화법교육, 화법의 요소

화법교육의 최근 동향차례Ⅰ. 머리말Ⅱ. 화법교육의 동향1. 화법교육과정1) 중학교 말하기․듣기 영역2) 고등학교 심화 선택과목 영역2. 임용기출문제를 통해 살펴본 화법교육1) 7차 교육과정 기출문제(1999~2007기출)2) 2007․2009 개정교육과정 기출문제(2008~2010기출)3) 화법교육의 동향과 변화-기출문제 분석을 근거로Ⅲ. 맺음말☑ 참고문헌☑ 부록 Ⅰ. 머리말화법(話法)은 문자 그대로 말하는 법이다. ‘화법’의 표층적

화법교육1. 논문 내용이 논문은 정체성의 의미와 속성을 밝히며 서로 다른 문화 요소들의 부딪힘과 뒤섞임이 있는 다문화 사회에서의 정체성에 대해 논의하였다. 다문화 사회를 살아가는 사회 구성원은 늘 문화적 경계를 넘나들기 때문에 정체성을 하나로 규정하려는 시도를 중지해야 한다고 한다. 이에 유연하고 성찰적인 문화적 정체성을 위해서는 주류 언어 사용만을 고집하거나 강요하지 않는 탈식민적 상호 침투가 필요하며 ‘나’와 ‘타자’

화법 교육의 목표4. 듣기 ․ 화법 내용 분석1) 교육과정 내용 구성 원리 ․ 범주 2) 최현섭 외(2006)의 내용 구성 원리 ․ 범주 관점3) 내용 체계5. 교수 학습1) 듣기 교육 교학 전략의 필요성2) 교수 ․ 학습 모형3) 듣기 교육의 교수 ․ 학습 전략4) 화법의 교수학습6. 듣기 ․ 화법 교육의 평가7. 변화 동향Ⅲ. 제7차 ․ 2007년 개정 교육과정 비교1. 듣기1) 성격, 목표, 교수 ․ 학습 방법, 평가2) 내용(1) 내용 체계(2) 학년별 내용(3) 내용요소 비교2. 화

제목 : 화법의 요소목차1.2주차 내용 정리 2. 7차 교육과정 교과서 정리1) 중학교 교과서 2) 고등학교 교과서3. 소단원 새로 만들기 1.2주차 내용 정리화법은 크게 화자, 청자, 메시지, 장면으로 구성된다. 이러한 구성 요소들이 유기적으로 결합하여 동시적으로 작동하면서 담화를 이끌어 간다.가. 화자말은 어떤 말이든 화자의 영향을 받게 된다. 전달자에 대한 호감은 전달 내용에 대한 호감으로 작용하는 일관성 원리(

화법 전략)과, 그러한 방식이 프로그램 내외에 가져온 효과를 면밀히 분석해보고자 하였다. 또한 이 분석을 통해 화법 교육에 유의미한 내용과 의의를 추출해낼 수 있다면, 어떤 교육 내용을 어떠한 방법으로 교육할 수 있을지, 그 교육 방향을 모색하는 데까지가 본 연구의 목적이다.Ⅱ. 노현정 아나운서의 화법 분석1. 분석 기준1.1. 의사소통의 구성 요소 - 분석 대상일반적으로 의사소통은 ‘음성적이나 비음성적 메시지로 표현된 느낌이나 생각을