Merrill의 내용요소전시이론

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목차: Ⅰ. 내용요소전시이론(Component Display Theory)이란?
Ⅱ. 내용요소전시이론의 특징
Ⅲ. 내용요소전시이론의 구성
Ⅳ.내용요소전시이론의 장단점

본문내용: 역량내용요소전시이론
(Component Display Theory)

교수목표들을 2차원적 분류체계(내용X수행)으로 구분하여 제시하여, 각 목표유형들은 일차 제시형과 이차 제시형의 독특한 결합방식에 따라 미시적 교수처방을 해주어야 한다는 Merrill의 교수설계이론

행동주의적, 인지적, 인간주의적 이론의 관점에서 학습과 교수에 관한 모든
지식을 통합

학습활동을 설계하고 개발하는데 길잡이로 이용될 수 있는 구체적인 처방 제시

역량내용요소전시이론의 특징
미시적 수준의 교수이론

인지적 영역의 수업설계에 효과적

Gagne, “ 서로 다른 학습의 결과는 서로 다른 학습조건을 요구한다’
→ 가네가 제안한 1차원적 분류체계(수행)를 발전시켜
2차원적 분류체계(수행x내용)로 구분하여 제안

1) 수행 X 내용 매트릭스
수행의 수준
기억

이미 저장되어 있는 정보들의 항목을 재생하거나 재인하도록 돕기 위하여 기억된 것들을 탐색하는 수행

활용

추상적인 사항을 학생들이
구체적인 상황이나 특정한 사례에 적용할 때 요구되는 수행

발견
학생들이 새로운 추상성을 도출해내거나, 창안해내는 수행

내용의 유형

사실
이름, 날짜나 사건, 어떤 특정한 사건이나 사물을 지칭하기 위하여 연관되어 있는 정보들의 조각

개념
추상적인 사항을 학생들이
구체적인 상황이나 특정한 사례에 적용할 때 요구되는 수행

절차
어떤 목적을 달성하거나, 결과물을 만들어내는데
필요한 단계들을 순서화한 것

원리
어떤 일이 생기는 원인을 설명하고 결과를 예측하는 것
(인과관계, 상관관계)

수업의 현상이나 인쇄매체, 전자매체 등을 통하여
학습자들에게 제시되는 교수형태
- 1차제시형, 2차제시형

1차제시형 Ⅰ. 내용요소전시이론(Component Display Theory)이란?
교수목표들을 내용차원과 수행차원의 분류체계에 따라서 범주화하고, 각 목표유형들은 일차제시형과 이차제시형의 독특한 결합방식에 따라 미시적 교수처방을 해 주어야 한다는 Merrill의 교수설계이론. 이 이론은 행동주의적, 인지적 그리고 인간주의적 관점에서 다루고 있는 학습과 교수에 관한 모든 지식을 통합하고 있으며, 특히 인지적 영역 내에서도 미시적 수준을 다루고 있다.

Ⅱ. 내용요소전시이론의 특징
◆ 교수 또는 학습 목표와 이를 위한 교수 방법을 구체적으로 제시한다는 점에서 미시적 수준의 교수이론이라 할 수 있음
◆ 특히 인지적 영역의 수업설계에 효과적
◆ Gagne의 "서로 다른 학습의 결과는 서로 다른 학습 조건을 요구한다'는 가정과 동일하게 출발하였으나, Gagne가 제안한 일차원적인 "수행"이라는 수준에 "내용"을 첨가한 이차원의 분류체계를 제안

Ⅲ. 내용요소전시이론의 구성
1)수행x내용 매트릭스

발견x개념 발견x절차 발견x원리
활용x개념 활용x절차 활용x원리
기억x사실 기억x개념 기억x절차
기억x원리
발견

활용

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