[교육방법] 교수체제개발

교육에서의 조직적‧체계적 접근의 필요에 비해 기업교육 프로그램 개발을 위한 지원과 방법론은 상대적으로 미약한 형편이다. 그동안의 전통적으로 진행되어 온 상당수의 기업교육 프로그램은 교육의 질 관리가 어렵고 심지어 시간과 많은 비용을 낭비하는 결과를 초래하는 경우가 발생하기도 하였지만 교수체제개발(ISD:Instructional Systems Development) 모형에 기초한 접근은 교수설계자에 의한 체계적‧절차적 안내에 따라 사용자 중심의 프로그램을 개

Ⅰ. 서 론우리는 교수설계를 거시적 수준과 미시적 수준으로 구분할 수 있다(Richey, 1995). 거시적 수준의 교수설계는 인간 외 교육과 학습의 문제를 해결하기 위하여 체계적이고 체제적인 분석, 설계, 개발, 실행 및 평가의 과정을 통하여 “교육훈련 프로그램”을 개발하는 것으로 보고, 미시적 수준의 교수설계는 특정의 학습내용과 특정의 학습자가 주어졌을 때 기대하는 학습자의 변화를 일으킬 수 있는 “최적의 교수방법”이 무엇인가를 결정해 나

교수방법을 필요로 하는 다양한 교육 즉, 학교교육, 기업교육, 평생교육, 원격교육 및 성인교육에 효과적으로 적용될 수 있다. -좁은 의미의 교수설계는 주어진 학습내용이 있을 때, 어떤 교수방법을 언제 사용하여야 학습자로 하여금 기대되는 학습결과를 얻도록 할 것인지를 사전에 체계적으로 계획하는 것. 교수설계의 세 가지 변인은 교수조건, 교수방법, 교수결과이다. 넓은 의미의 교수설계는 교수체제개발(ISD)과정 전체를 의미하며, 좁은 의미의

교수.학습 방법의 교육공학적 접근목차교수방법에 대한 전통적 접근의 특성과 한계I철학적 접근1심리학적 접근2교수.학습방법에 대한 교육공학적 접근IV체제적 특성1처방적 특성2학습자 지향적 특성3교수방법에 대한 전통적 접근의 특성과 한계(1)1970년대 이전전통적인 접근:의미상 교육공학적인 특성을 일부분이라도포함하지 않은 일반적인 교수방법.1970년대 중반이후교육공학적 접근: 교수체제설계 혹은 교수체제개발 아이디어가

●교수설계의 이론적 기초교수 설계1. 교수설계의 개념-교수설계 : 교육에 과려된 요구 및 문제점을 파악하고 이를 토대로 목표에서 내용, 방법, 평가에 이르기까지 교수체제의 전 과정을 계획하고 개발하기 위한 체제적 접근.1)발생 배경 ► 과학기술의 급격한 발달► 교육내용의 양적인 팽창► 교육인구의 급증→ 교수-학습과정을 개선시키기 위해 다양한 교수모형들이 개발2)교수설계의 의미미시적 의미 : 최적의 교수방법을 처방거시적 의미