교육과정 및 교육평가 중간고사

및 교수가 진행되고 잇는 유동적인 상태에서 학생에게 피드백을 주고, 교과과정과 수업방법을 개선하기 위해 실시하는 평가이다.- 교사와 학생에게 학습진도에 관한 피드백을 제공하며, 단원의 내용과 구조 속에서 오류가 발생한 부분을 규명한다. - 학습관을 교정하고 교사의 지도방법과 교육과정을 개선하며 학습진행 속도를 조절하게 하는 기능을 한다.- 형성평가는 교정하는데 그 목적이 있다. 피드백!!③ 총합평가(총괄평가): 중간․기말고사와

학생들에 한해서는, 내신에 준할만한 입학시험(수능을 대신하여)을 실시하는 것이 어떨까 하는 생각을 해보았다. 물론 이 평가는 학생들의 장애정도와 유형을 고려한 것이어야 될 것이다. 또 다른 입시 제도와 형태를 갖추어야 하기 때문에, 대학 입시를 담당하는 담당자들이 수고스러울지는 모르나, 전국의 수많은 특수교사와 특수학교 재학생을 위해 소수의 능력 있는 사람들의 노력이 더 효율적인 특수교육에 이바지 할 수 있을 것이라 기대해본다.

간다. 교사는 객관주의와는 달리 학생이 주체적으로 학습활동을 할 수 있도록 학습 진행자 또는 촉진자 역할을 한다. 그렇게 때문에 교사는 수업 내용에 따라서 적절한 관점을 택하여 효과적인 수업이 이루어 질 수 있도록 하는 노력이 필요하다.◉ 참고문헌박성익 외, 『교육방법의 교육공학적 이해(제3판)』, 교육과학사, 2008.신현성 외, 『수학 10-가』, (주)천재교육, 2003.최봉대 외, 『A+ 고등학교 수학10-가 자습서』, 중앙교육진흥연구소, 2005.

중학교 국어과 수준별 교육과정의 문제점과 개선방향1.서론7차 교육과정의 기본방향은 건전한 인성과 창의성을 함양할 수 있는 기초․기본을 다지고 세계화․정보화 시대에 적응할 수 있도록 하는 학생을 육성하고 학생의 능력, 적성, 진로에 적합한 학습자 중심 교육을 하며 교육과정 편성․운영에 대한 지역 및 학교의 자율성을 확대한다고 하는 것이 7차 교육과정의 요지이자 방향이다. 이렇듯 좋은 취지의 교육과정 안에서 가장 주목할 만한 점은

교육은 학교라는 틀에서 아이들을 획일적이고, 무개성적으로 길러냈다는 비판을 면치 못 하였다. 따라서 학생들의 획일성과 경직성을 극복하고 다양성과 창의성 있는 인재를 육성하기 위한 대안으로 제시되고 있는 것이 수행평가이다. 현재 시행되고 있는 7차 교육과정에 따라 학생들은 기존의 중간고사, 기말고사와 같은 지필형 평가 이외에도 새로운 형태의 수행평가를 받고 있다. 하지만 수행평가는 처음 도입된 의도와는 달리 그 내용이 많이 변질