[유아음악교육] 악기관련 활동분석 -유치원 교육과정의 악기관련활동 중심으로

음악교육이다. 하지만 이들 기관의 음악교육을 볼 때 일반 유치원이나 유아원, 어린이 집 등은 유치원 교육과정에서 제시한 음악교육을 체계적으로 실시 한 다기보다는 가창 위주 교육에 집중되어 있으며, 단순한 악기 교육이나 체계적이지 않은 리듬 교육에 한정되어 실시하고 있다. 또한 대부분의 사설 예체능 교육기관에서 실시되고 있는 음악교육은 유아의 음악적 능력을 신중히 고려하지 못한 기능 위주의 악기 교육과 이론중심의 획일화 된 음악

과정을 통해 도전과 성공의 경험을 가질 수 있다.-가족과 이웃을 배려하고, 존중할 수 있다.-사회생활에 필요한 기본적인 예절과 규범을 익힌다.-대화능력, 수학능력,컴퓨터능력,창의적사고, 등의 기초학습능력을 키운다.1-2.목표세 기관의 만 4세반의 목표를 살펴보았다. 총신대학교 부속유치원은 직접적인 다양한 활동경험을 유아들의 흥미영역별로 제공하여 개별화를 추구하고 있으며, 목련 어린이집의 만 4세 완전통합반에서는 단원중심교육과정

과정으로서 유아는 구체적인 경험이 있을 때 보다 명백한 직관을 발달시킬 수 있다는 것이다. 프뢰벨(Froebel, 1782~1852) : 1840년 최초로 유치원이라는 이름으로 유아를 위한 교육시설을 설립함으로써 아동중심 교육과정과 과학 교육과정에 기여하였다. 그는 유아의 개인차를 고려하여 교육과정을 계획해야 한다고 보았으며, 자연과학, 수학, 음악, 미술 등을 유치원 교육과정에 포함시켰다. 또한 은물이라는 교구를 제작함으로써 감각교육의 필요성을 주장

중심으로 이루어지고 교육과정도 국가나 지역 수준이 아닌 학교나 교실 수준에서 개발된다. 이러한 관점은 유아가 스스로 탐색하고 적극적이며 능동적으로 활동을 진행해나가는 이 활동계획과 그 맥락을 같이 한다.4) 사회적 구성주의- 비고츠키는 유아의 인지발달의 근원을 사회적인 환경에서 찾고, 유아에게 미치는 사회-문화적 영향력을 중시하였다. 인지발달은 한 문화권에서 사람들 간에 상호작용에서 발생하는데 이러한 과정에서 얻은 외부 상

유아기 음악 발달1. 유아음악발달2. 유아음악교육의 목적과 필요성3. 유아의 음악적 능력의 발달과정 Ⅲ. 유아의 음악 감상교육1. 유아음악 감상능력2. 유아의 음악 감상 지도 방법Ⅳ. 유아기 음악 감상 학습 방법론1. 음악 감상을 위한 포괄적 음악교육2. MMCP 학습이론에서 음악 감상교육3. 음악 감상을 위한 듣기 지도의 교육 방법론Ⅴ. 결론Ⅰ. 서론 • 음악 감상은 모든 음악활동의 기초이자 종합능력이다. • 유치원 음악 감상교육의 문제점 :