[장애인직업진로] 전환교육프로그램

직업적 자립과 재활을 시키는 것이 그들의 교육에 있어 가장 궁극적인 목적이 된다.구체적인 연구과제첫째둘째생활중심 전환교육 프로그램이 경도 지적장애학생의 친사회적 행동에 미치는 효과를 밝힌다. 생활중심 전환교육 프로그램이 경도 지적장애학생의 사회적응 행동에 미치는 효과를 밝힌다. 서론2. 용어의 정의생활중심전환교육경도지적장애학생친사회적 행동사회적응 행동생활적응을 위한자립기능과 지적장애학생을 위한 진로

전환을 위한 기능적 생활 중심의 교육과정으로 전환교육이라는 용어가 시작되었다. 전환교육은 장애인들이 학교교육을 마치고 가능한 한 생산적으로 자립적인 성인생활을 영위하도록 하는데 필요한 모든 교육프로그램과 관련 서비스를 제공하는 교육과정이라고 할 수 있다. 개개 학생의 요구와 필요를 바탕으로 학교 졸업 후 도달하게 될 목표 중심의 교육활동으로, 그 목적은 장애학생이 학교를 졸업하면서 지역사회에서 직업훈련, 통합 취업활동,

전환을 촉진시키고자 제공되는 종합적인 사회통합 교육 및 서비스 활동을 의미.*장애인에 대한 특수교육법에서는 학교에서 사회 등으로 이동하는 교육지원대상자(특수교육대상자)에게 전문 인력 간의 협력체계에 의해 제공되는 진로교육, 직업재활교육, 자립생활훈련 등의 교육으로 정의. 2. 전환교육의 핵심 : 학생*미국의 전환교육 관련 법1)1990년 장애인 교육법: 16세부터 학생의 개별화교육프로그램에 전환서비스를 포함하여 실시하며, 특수교사

프로그램의 적용Ⅴ. 전환교육프로그램의 단계1. 학교서비스2. 전환과정 계획3. 사후 중등 서비스Ⅵ. 전환교육프로그램의 성과Ⅶ. 전환교육프로그램의 평가Ⅷ. 전환교육프로그램에 대한 제언Ⅸ. 결론참고문헌Ⅰ. 서론장애인이 사회인으로서 살아가기 위해서는 무엇보다 직업생활은 중요하다. 최근 우리나라에서도 이러한 직업생활로의 자연스러운 전환을 위해 장애학생들에게 전환교육을 실시하고 있다. 아직 법적인 체계는 미약하지만 진로교

전환교육계획(Individualized Transition Plan: ITP)의 법적 의무화3) 전문인 양성 및 연구개발 체제 확립2. 학교교육적 접근1) 생활중심 교육과정의 운영2) 직업 훈련/교육의 분리3) 지역사회 중심의 프로그램 운영Ⅸ. 결론참고문헌Ⅰ. 서론교육의 궁극적인 목적은 학생 한사람 한사람이 모두 최선아를 실현하도록 도와주는 일이다. 한 개인이 자기의 흥미와 소질, 능력 등에 알맞은 일에 정진할 수 있을 때 자아실현이 가능하며, 이를 위한 단계적인 진로지도