[교육문제] 교사의권위 -교권

권위가 심각하게 도전을 받고 있다. 교사들간에 촌지교사, 부패교사, 무능교사라는 자조적인 푸념이 쏟아지더니, 마침내 학교체벌과 관련하여 폭력교사라는 단어도 생겨나게 되었다. 교육부는 그 동안 사회의 심각한 교육문제로 논란을 빚고 있는 학교체벌에 대하여, 교원의 정당한 훈육 행위는 교권 수호의 차원에서 보호한다는 취지로서 교육적 체벌을 제한적으로 허용한다는 방침을 발표하였다. 교육부의 이와 같은 방침은 초․중등교육법의

교육을 지식의 축적으로만 생각하게 되었다.이러한 의식들이 만들어낸 결과는 현재 우리나라 교육문제를 야기했다고 해도 과언이 아니다. 학교와 교육자 그리고 그들이 만들어내는 교육의 목적은, 성장해가는 아이들에게 지식의 전달보다 더 중요한 사람됨 즉, 인성의 함양을 시키는 것 일진대 이러한 것은 묵살된 채 아이들 성적을 잣대로 교사들을 평가하고, 그것이 곧 실력이라 단정 지으며 교사의 존엄성을 떨어뜨려 급기야는 교권이 추락했다는

교권이란 무엇인가?-교사중심의 교권을 중심으로 살펴본 사례 및 개선방안 -Ⅰ. 서론 - 교권의 의미 Ⅱ. 본론 - 전문가의 조건 및 교사의 위치1. 교사의 교육권과 학습자의 학습권과의 충돌2. 교사의 교육권과 학부모의 교육권과의 충돌3. 교사의 교육권과 교육행정가의 교육권과의 충돌Ⅳ. 결론Ⅰ. 서론 - 교권의 의미사전적 의미에서의 교권은 교사로서 지니는 권위나 권력을 말한다. 이는 흔히 우리가 교권에 대하여 생각 하였을 때 떠오르

교권침해의 사태가 점증됨을 볼 때 이 나라 교육은 어디로 갈 것인지 심히 걱정이 앞선다. 우리의 교육이 바로 서기 위해서는 교권이 바로 서고 교직의 전문성을 살릴 수 있도록 교원정책을 수립하여 시행해야 할 것이며, 우리 교사들은 열악한 교육현실만 탓할 일이 아니라 스스로 교사의 권위를 높일 수 있도록 전문성을 신장하고 사명감을 가지고 교육실천에 모든 열정 바쳐야 할 것이다.교육의 문제는 근본적으로 왜곡된 교육적 에토스(ethos)에서 기

교권의 모습은 과거 교권이라는 단어 자체만으로도 강력한 힘을 느낄 수 있던 시절과는 많은 변화가 있었으며, 그 변화는 근래에 들어 급격히 이루어졌다. 교사의 권위는 실추되고, 그럼으로 인하여 교사의 입지가 좁아지고 행동범위도 줄어들었다. 이는 단지 교사의 입지가 줄었느냐 하는 개인적 차원의 문제가 아니다. 교사가 그러한 입장이 됨으로써 교육 현장에서 끊임없이 시도되어야 하는 계도와 교육적 시도가 줄어들게 된다. 그리고 안정적 측