[국어학개론] 표준어의 개념과 기능

기능과 관련된 영역 역시 개별적으로 교수-학습되다가 필요한 경우 문법적 지식을 따로 지도하여야 할 수도 있다. 이것은 문법적 지식과 국어사용기능이 서로 관계가 없다는 배타적 인식을 학습자에게 심어줄 수 있으며, 문법이 가지는 순수한 학문적 체계와 개념이 여과 없이 국어사용기능영역의 지도 내용에 포함되어 본질을 왜곡하는 간섭현상이 발생할 수도 있다.② 무용론 : 이것은 결론적으로 문법을 지도하는 것 자체가 쓸모가 없다고 보는 부

기능태도로 구분하는 방법, 학문의 구조에 따라 구분하는 방법 등이 있다. 또한 일단 영역을 구분한 뒤에라도 다시 다른 기준을 적용하여 하위 영역을 구분하는 것도 가능하다. 국어교과의 특수영역, 예컨대 국어와 가치라든지, 표준어와 맞춤법, 어휘, 발음과 서사, 언어부진과 교정, 국어교육과 컴퓨터, 제2언어로서의 한국어교육과 같은 영역을 교육과정에 반영하는 방법도 문제가 될 수 있다.우리나라는 대체로 언어활동의 양상에 따라 듣기말하

국어학개설>, 학연사.이관규(2002), , 月印.안주호(2003),

개념으로 사용하였으나, 이 사전이 유의어 어휘집의 표본이 될 만큼 널리 쓰이게 되자 유의어 어휘집 Thesaurus라고 부르게 되었다. 1) 유의어 관련 어휘집의 유형통칭 유의어 사전이라고 부르는 어휘집은 목적이나 편찬의 방식에 따라 좀 더 세분된다.1. 유형 가. 유의어 사전가장 먼저 나타난 형태이며, 계속 발전될 가능성이 높은 형태이다. 이 유형의 어휘집에서 군집을 이루게 되는 어휘들은, 그 어휘의 의미가 서로 가까운 것들이 대부분이다.

기능태도로 구분하는 방법, 학문의 구조에 따라 구분하는 방법 등이 있다. 또한 일단 영역을 구분한 뒤에라도 다시 다른 기준을 적용하여 하위 영역을 구분하는 것도 가능하다. 국어교과의 특수영역, 예컨대 국어와 가치라든지, 표준어와 맞춤법, 어휘, 발음과 서사, 언어부진과 교정, 국어교육과 컴퓨터, 제2언어로서의 한국어교육과 같은 영역을 교육과정에 반영하는 방법도 문제가 될 수 있다.우리나라는 대체로 언어활동의 양상에 따라 듣기말하