인간이 살아가는데 기본이 되는 생활 전반의 지식과 기술 등을 지도해야하는 기본생활습관과 관련한 아동생활지도의 실제 예를 생각하여 유아의

아동들의 창의성과 호기심을 존중하며 학습을 조직하는 방법을 강조하고 있다. 이를 통해 아동들이 환경과 상호작용하며 배우는 과정을 중시하고 있다.이론적 기초레지오 에밀리아 접근법의 이론적 기초는 아이젠슈타인의 생각하는 아이 및 피아제의 감각 교육 등의 학습 이론에 영향을 받았다고 한다. 아동들은 탐구하고 발견하는 과정을 통해 지식을 습득하며, 교사는 아이들의 관심과 호기심을 이끌어내는 역할을 하기 때문이다.교육 목표 및

유아교육 가정에서는 ‘가정’은 유아들의 삶의 표본이며 유아들이 세상에 태어나자마자 생활 속에서 접촉하는 인간관계의 기본이 되는 곳으로 유치원 교육 과정에서 기본적으로 다루어지는 주제라고 정의하고 있다. 일반적으로 ‘가정’이라는 주제로 교육이 전개되어질 때 예절 바르게 생활하기, 질서 지키기, 다른 사람을 이해하고 존중하기, 공공 규칙 이해하고 지키기 등으로 진행되어지고 있다. 하지만, 궁극적으로 기독교적인 입장에서 ‘가

등의 관련기관에서 회기별 교육계획에 따라 이루어지고 있음을 볼 수 있고, 점차 그 중요성이 강조되고 있다. 부모교육이 장애인의 총체적 재활에 중요한 몫이라는 사실은 법제정에서도 살펴볼 수 있다. 즉 미국의 장애 영유아 교육법(P.L.99-457, 1986) 내용에는 모든 특수교육 기관이 부모가 치료교육 교사로서 아동을 지도하는데 필요한 내용의 부모교육을 담당해 줄 것을 의무조항으로 포함하고 있다. 특히 영아일 경우에는 교육이 가정에서 반드시 실

하는 사람들이다. 교사는 미성숙한 아동들의 정신 생활과 인간적인 성장을 조장해야 한다. 이 일을 위해 먼저 교사 자신이 정신적이고 창조적인 능력을 갖춘 사람이 되어야 한다. 타 급의 교사가 집단적이고 언어적인 교수 방법을 통하여 지식 전달의 역할에 치중하고 있다면 유아 교사는 개별적이고 비언어적인 방법, 즉 다양하고 구체적인 경험을 통해 아동 스스로 세상을 발견해 나가도록 조력해야 한다. 뿐만 아니라 유아 교사는 유아들에게 기본적

지식과 기술을 습득하면서 성장 발달해간다. 그 중 1차적 관계인 부모는 영유아에게 있어서 생존과 안녕을 제공하며 생애 초기의 인간관계를 형성하는데 가장 의미있는 영향을 미치는 존재이다. 그러나 영유아가 세상을 살아가는데 갖추어야 할 기본적인 가치관이나 습관, 필요한 지식과 기술 등을 습득하게 도와주는 부모역할은 결혼을 하고 자녀가 태어났다고 해서 저절로 이루어지는 것이 아니다. 전통사회에서는 가족이나 친지, 지역사회의 정신적