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교육 개혁 위원회가 이를 교육 과정 개혁의 기본 방향으로 설정하였다. 이를 근거로 교육부는 1) 목표 차원에서 건전한 인성과 창의성을 함양하는 기초․기본 교육의 충실, 2) 내용 차원에서 세계화․정보화에 적응할 수 있는 자기 주도적 능력의 신장, 3) 운영 차원에서 학생의 능력․적성․진로에 적합한 학습자 중심의 교육 실천, 4) 제도 차원에서 지역 및 학교 교육 과정 편성․운영의 자율성 확대 등의 네 가지를 교육 과정 개정의 기본 방향으로 설

개정안이 완성되었다. 교육과정은 해당 학년 학습자들이 배워야할 필수적인 성취기준을 제시하며, 이를 바탕으로 교과서가 만들어진다. 그러므로 즉, 초등학교 교육과정 해설서를 살펴보는 것은 해설서(교육과정)에 나타난 내용이 어떻게 국어 교과서에 실현되었는지 알아보기 위한 의미 있는 활동이 될 것이다. 성 격목 표내 용교수학습방법평 가-창의적국어사용능력신장-지식 학습의중요성-초중고 단일화된 목표(단, 언어 자료의 수준과 국

통일교육1. 통일교육 실태2. 통일교육의 지도방안3. 통일교육의 교수학습법1) 신문 활용 교육(NIE)2) 공동 작업 활동3) 방학중 과제를 통한 통일 교육4) 가정 통신문 발송5) 참여와 관찰을 통한 체험(현장 견학) 학습6) 인터넷(사이버 공간)을 통한 통일 교육Ⅵ. 고등학교의 경제교육1. 경제교육의 중요성2. 학교경제교육의 목표와 과제참고문헌Ⅰ. 고등학교의 종교교육1. 개정의 중점① 제6차 교육과정의 골간을 그대로 유지한다. ② 단 종교에 대

내용의 정선과 체계화가 강조되었다. 이러한 교육과정 조직 방식은 수학, 과학, 사회에는 적합하였으나 도덕, 국어, 예체능 등 규범적 심미적 과목에는 부적합하였다. 그 중 과학과 교육 과정의 개정의 방침을 살펴보면 (1) 기본 개념을 정선하고 이것을 구조화한다. (2) 지도 내용은 3개 영역(물상, 생물, 지학)을 포함한다. (3) 과학적 방법의 훈련을 통하여 과학적 사고력 배양을 중시한다. (4) 아동의 지적 발달 수준에 맞게 학습 목표와 내용을 선정한다.

학습 진도를 맞추려고 하다 보면 내용을 충실히 가르치는 것에 집중할 수 없었다. 따라서, 내용의 창의적 교수보다는 과도하게 결정된 교과 내용을 외우도록 하는 암기 위주의 교육에 의존하게 되었다. 특히, 도덕과 교육이 제 6차 교육 과정 이후부터 도덕과 학습 지도 시간이 주당 2시간에서 1시간으로 줄어든 이후, 지도 내용의 축소와 적정화를 이루어야 한다는 인식은 일반적으로 인식되고 있었다. 이와 같은 이유로 도덕과 교육 과정을 개정하면서