교과서 읽기를 통한 사회과교육과정 재구성

교육의 실현을 위해서는 교수 학습 과정에서 좀 더 다른 차원의 자료의 투입과 활용 및 재구성을 통한 가치 재창조의 활동에 역점을 두고 있기 때문이다. 시간과 교육 과정을 개방하고 아동의 활동과 역할을 개방하며 표현과 창의적 학습 과정의 자율을 존중하는 이 수업을 흔히 열린 수업, 열린 학습이라고 한다.열린 수업은 아이들의 창의적인 사고 작용과 학습 활동의 전개를 바탕으로 하기 때문에 이에 상응하는 자료의 준비와 조직이 요구된다. 교

교육과정의 체육 교과서는 단원에 따라 차시를 구성하지 않고, 내용에 따라 차시 구성을 다양하게 하였다. 또 단원별 구성이 아닌 영역별 구성이므로 학교 및 학생의 수준에 따라서 교과서를 재구성하여 사용할 수 있다.1. 영역별 도입 글각 영역별로 학생의 흥미를 유발하고 전 활동 내용을 포괄 할 수 있는 도입 글을 제시하였다.2. 단원명교육과정에 제시된 내용을 재조직하여 학생들의 발달 단계에 알맞은 단원명을 제시하였다.3. 활동명 반드시

교과서와의 차별성1) 중학교 국사 제7차 교육과정은 ‘21세기 세계화정보화 시대를 주도할 자율적이고 창의적인 한국인 육성’을 목표로 한다. 즉 세계화정보화에 적응할 수 있는 학습자의 자기 주도적 능력을 신장시키는 데에 주안점을 두고 있다 차미희,「7차 교육과정 중학교 국사교육의 내용 구성」, 한국사학보, 2005, p193.고 할 수 있다. 이와 같은 교육과정 목표 아래 지식 위주, 암기위주의 국사교육에서 벗어나 자료를 조사분석비판종합

교육의 필요성(2) 사회과 학습에서 ICT 활용교육의 형태(3) ICT 활용교육을 위한 교사의 역할3. ICT 활용교육을 둘러싼 논쟁과 과제Ⅱ. 다문화교육1. 다문화사회의 개념과 특징2. 우리나라의 다문화교육 현황과 과제(1) 한국 다문화 교육의 특징(2) 한국 다문화 교육연구의 특징과 한계(3) 사회과 교과에서의 다문화교육 연구동향(4) 다문화 사회환경 변화에 따른 학교 사회과교육의 중요성3. 다문화 사회환경 변화에 따른 학교 사회과교육과정(1) 목표(

통한 개념 이해, 원리․법칙의 발견, 생활에의 적용 기회를 많이 주어야 한다.2. 사회과 교재의 재구성과 수업계획 수립◦학습 지도 계획을 수립하기 위하여 분석하게 되는 단원은 먼저 그 목표나 내용이 교육 과정의 어느 단원에 근거한 것인가를 확인하여야 한다.◦단원의 학습 요소 분석에서는, 대체로 각 단원의 주제에 포함된 주요 개념과 일반화, 가치 등을 확인하고, 그것과 관련된 구체적 사실, 학습 경험, 자료의 형식, 소요 시간 등을 결정한