교수학습의 역사적 배경의 학습자들의 주장이 현재 보육현장에 적용

현재 가설, 아이디어, 이론을 표상하고, 재방문하여 재표상ㆍ재재표상해 나가는 상징화 주기는 유아의 반성적 사고 능력을 향상시키기 위한 교수전략을 활용하고 지적 발달을 이루어 가도록 하고 있다. 레지오 교육자들은 학습과 발달의 과정을 기술하거나 프로젝트를 계획하거나, 또는 교육에 대해 말할 때 직선적이기 보다 나선형적인 방식으로 사고한다는 것이 특징이다. 상징화 주기는 유아의 반성적 사고 능력을 향상시키기 위한 교수 전략이며

학습 내용보다는 의미에, 학습 결과보다는 과정에 초점을 두는 미래 유아교육 과정 유형과도 같은 맥락을 이룬다. 그러나 교육 프로그램은 사회문화적 맥락의 산물이므로 어떤 선진 사례도 그대로 우리 의 현장에 자리매김할 수 없다. 이에 레지오 에밀리아 접근법의 차용이나 대체가 아니라 레지오의 철학이나 교수 학습 방법에 대한 반성적 이해를 토대로 우리의 교육현장에 적용 함으로써 교육의 질을 높이고 교육과정을 바람직한 방향으로 변형

교수의 이점을 다음과 같이 제시하고 있다. ① 주어진 과제에 반응하고 연습할 기회를 증가시킨다. ② 학생들이 학습과제에 참여하는 시간을 증가한다. ③ 자신의 학업성취에 대한 피드백을 수시로 받을 수 있다. ④ 과제이탈 및 과잉행동 등의 문제가 감소한다. ⑤ 학생들의 기초 학습기술을 용이하게 습득시킬 수 있다. ⑥ 학생들의 정확한 반응이 증가한다. (2) 협력학습 협력학습(cooperative learning) 전략은 다양한 학습자들의 통합교육을 촉진하는

배경경험주의 교육의 역사적 근원은 17-18세기 유럽의 계몽주의까지 거슬러 올라간다. 홉스(Hobbes)와 데카르트(Descartes)같은 철학자들은 정신과 감각인상 양자의 중요성을 강조하여 현대 심리학의 발달을 위한 토대를 형성하였고, 현대교육에서 이성과 경험 모두를 강조하였다. 로크(Locke)는 학습은 경험으로부터 직접 일어나며 그것은 외부세계에 대한 감각인상이 백지와 같은 마음에 기록되는 방식과 같다고 주장하였다. 근대교육의 선구자로 일컬어지

학습자들은 이를 통해 학습 활동을 전개할 수 있다.이상과 같은 학교교육체제를 지원하는 사이버 교육체제에서는 교육의 주된 역할을 학교가 계속 맡고 있다.한편, 사이버 교육체제는 기존 학교와는 별도로 대안적 학교체제가 될 수 있다. 이제까지의 교육 개혁이 기존의 학교를 중심으로 이루어졌기 때문에 진정한 교육 개혁이 이루어지지 못했음을 주장한다. 전통적인 학교체제와는 전혀 다른 교수-학습 활동, 교재, 학습자로서의 새로운 경험 등을