[원격교육] 원격교육 발달

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2004.11.11 / 2019.12.24
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목차: Ⅰ. 서론(p.2)
*연구 의의와 목적

Ⅱ. 본론(p.2~22)
*이론적 배경
1) 원격교육체제의 발전
2) 원격교육의 학습모형 및 교육방법의 변화
3) 원격교육기술의 발전
*특수교육과 원격교육의 접목

Ⅲ. 결론(p.22~23)
1) 원격교육 모형 요약
2) 느낀점 및 제언

☆참고 문헌☆

본문내용: *연구의의와 목적
정보통신기술의 발달과 첨단매체의 등장으로 세계는 정치ㆍ사회ㆍ경제ㆍ문화 등 모든 분야에서 급속한 발전을 가져 왔고, 이 과정에서 교육도 예외 일 수 없다. 전통적인 교실수업 중심의 면대면 교육은 이처럼 빠르게 변화하는 사회의 지식 및 기술, 그리고 정보 등을 획득하기에는 한계가 있을 수밖에 없다. 이러한 시대적 상황에 의해 한계 없는 평생 학습권에 대한 사회적 요구가 높아지고 있다. 이것은 변화하는 사회에 적응, 대처하기 위한 새로운 패러다임의 대안적 교육을 필요로 하게 되었고, 이에 부합된 교육을 원격교육으로 보고 있는 것이다.
수 천년 동안 가르침과 배움은 늘 서로 가까이 붙어 있는 상황에서 일어났으며, 이것은 인간의 의식 속에 깊게 뿌리를 내려 왔다. 따라서 원격으로 가르치고 배운다는 것은 처음부터 면대면 교육과는 다른 것, 즉 정상에서 벗어난 것으로 간주되었으며 때때로 매우 어려운 것으로 생각되었다. 원격이라는 특성은 학생들에게 불리한 것으로 여겨졌기 때문에 근접성이 바람직하고 필요한 것으로 간주되었다. 원격교육에 대한 최초의 교육학적 접근은 공간적 거리를 연결하거나 축소하고, 아니면 제거할 수 있는 방법과 수단을 발견하는 데 목적을 두고 있다. 이 때 제기된 질문은 다음과 같은 것이다. 원격교육에서 원격을 다시 근접으로 만들기 위해서 무엇을 해야 할 것인가? 다시 말하면, 이것을 가능케 하는 묘책은 무엇일까?
원격교육학은 기본적으로 이 문제의 해답을 찾기 위한 노력에서 출발한다. 이러한 노력은 지금도 여전히 찾을 수 있으며 미래에도 계속될 것이다.

참고문헌: 김두연(1997), 우리나라 원격교육 현황, 한국 정보 처리 학회
김희수(2003),원격교육론, 한올 출판사
Otto Peters(2000), 원격교육학 개론, 교육과학사
강정희(2002), 강정희의 특수교육학, 도서출판 열린교육

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