[교과교재연구] 유의미학습에 대해서

교재, p18). Ⅲ. 결 론유치원 교사직은 체계적인 입문 절차나 일에 대해 적응하는 적응기가 따로 주어지지 않는다. 그렇기에 교직에 입문하자마자 교사에게 많은 업무가 주어지며, 사회에서 기대하는 역할을 수행해야 하는데 일에 대한 많은 책임을 한꺼번에 감당하게 되면서 많은 고충을 겪게 된다. 대학 재학 시에 현장 실습을 경험하긴 하지만 단시간에 체험한 교직 경험으로는 현장의 업무를 모두 파악하기는 쉽지 않으며 실제로 현장에 나와서 가르

학습 환경관은 아동의 성장을 조력할 수 있는 환경으로 오늘날의 아동중심 교육환경에 시사점을 주고 있다. 루소의 학습환경관은 아동기에 사회의 타락으로부터 아동의 자연성을 보호하고자 하는 등 현대교육에 적용하기 어려운 제한점이 있다. 반면에 듀이는 개인과 사회의 관련을 명백하게 선정하도록 조력하는 학습환경을 제시하였는데 이것은 아동의 성장을 지속시키는 동시에 진정한 협동이 이루어지는 교육의 장이 갖추어야 할 요인이기도 하

대해서 강조하였다. 예철해,「듀이의 학습자 중심 교육과정의 구성 원리」,『교육철학. 제27집』, 2005듀이는 학교에서의 교육과정을 통하여 아동은 교사와 더불어, 교과 내용과 더불어, 실험도구와 더불어 상호작용하는 활동적 경험을 해 나가는 과정에서 정신적, 육체적, 정서적으로 성장 발달하게 하였다. 안경인,「듀이 ‘실험학교’의 실제와 교육이론을 통해 제시된 대안적 교사상에 관한 연구」, 이화여자대학교 대학원 석사학위 청구논문, 1999

교재 연구와 아동 지도에 전념하기보다는 당면한 업무처리에 들어가는 시간이 많아 체계 있는 학습과정의 구성과 학습재개발이 힘들다는 점이다. 특히 수준별 수업 준비를 위해서 교사는 사전 준비와 계획을 해야 한다. 단계별 학습재의 구성을 위해 다양한 참고자료를 보고 엄선해 객관적 기준을 갖춘 자료를 만드는 데는 일정 시간과 노력이 필요하다. 따라서 모든 자료를 교사가 자력으로 개발하기보다는 기초 자료를 필요시 손쉽게 확보할 수 있도

연구, 학습하는 방법의 학습, 통합적인 범교과 학습 등 다양한 교육 프로그램을 학교와 교사, 학생의 요구와 필요에 따라 편성하여 선택적으로 운영할 수 있음을 지적하고 있다.2. 재량활동의 운영 지침재량활동의 운영은 도교육청의 교육과정 편성⋅운영 지침을 따르되, 학생의 요구 등에 따른 창의적인 교육 활동을 단위 학교의 재량에 따라 다양하면서도 학교의 특색을 살릴 수 있게 운영하도록 한다.(1) 재량활동의 연간 지도 계획(활동 주제에 따