[학력주의] 한국 사회의 학력지향성

한국 청소년의 학습동기에 영향을 미치는 사회문화적 요인 탐색1. 문화적 요인 : 상호의존적 자아 이해, 효의 전통윤리 및 가족주의, 배움에 대한 가치2. 사회적 요인 : 교육열, 학력주의3. 제도적 요인 : 대학입시제도4. 주요 동기구인을 중심으로 본 한국 청소년의 학습동기 유형 : 귀인, 자기효능감, 흥미, 성취목표 5. 심리적 학습환경 요인 : 부모-자녀 관계, 교사-학생 관계, 교실목표구조- 한국 청소년의 학업성취도와 학습동기 간 불일치 현상이

한국사회 교육수요의 결정기제한국사회의 교육수요는 동기요인, 강화요인, 제약요인이라는 세 가지 요인들의 영향력 이 복합적으로 어우러져 나타났다고 할 수 있다. 1. 한국사회 교육수요의 결정요인1) 동기요인 : 교육 수요자들에게 교육을 받아야겠다는 기대욕구를 촉발시키는 다양한 사회문화적 특성을 가리킨다.- 학력주의 : 한국에서 학력은 개개인을 평가하는데 있어서 가장 중요한 척도이다. - 숭문주의 : 학문을 숭상하는 유교적 숭문주의

한국 교육에서 드러나고 있는 과도한 경쟁과 격차의 문제의 원인은 무엇이며, 사회문제로서 어떻게 해결해 가는 것이 필요한 지에 대해 구체적인 사례와 함께 논리적으로 서술하시오.Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 교육열의 개요1) 교육열의 개념2) 한국 교육열의 특성2. 한국 교육에서 드러나고 있는 과도한 경쟁과 격차의 문제의 원인1) 사회경제적 지위 획득2) 학력주의3) 사교육 활동4) 공교육이 입시교육으로 변질5) 상급학교 진학 경쟁6) 점수 위주 학생

사회적 연관성의 정도가 더욱 두드러진다. 친일 세력의 잔존, 경제 독점구조와 정치 독점구조의 심화는 사회 각 부문의 자율성을 저해하고 국민의 민주적 권리를 억압해왔다. 특히 교육은 그 자체가 갖는 체제 유지적 효용으로 해서 사회의 모순구조를 고스란히 떠안아왔다. 교육문제의 뿌리를 알기 위해서 우리는 국가 권력의 실체와 우리 사회의 성격을 거론해야 한다. 해방이후의 한국사에 대한 새로운 인식에서 두드러지는 부분은 분단의 고착화

사회발전 5개년 계획에 따라 한국교육은 을 위해 교육의 정책방향을 전인성 구현, 수월성 추구, 자율성 신장, 형평성 실현 및 미래지향성 강화로 설정하고 교육기회의 확대와 개선에 역점을 두고 있다. Ⅲ. 한국교육(우리나라의 교육)의 제약요인1. 입시위주의 교육, 학력주의, 출세 수단으로서의 교육관 사회 일반에 팽배해 있는 학력주의와, 교육을 출세 수단으로 보는 생각 등으로 교육 본질에 충실한 교육을