[평생교육학개론] 평생교육의 발전과제

교육학(Educational Gerontology)Ⅴ. 노년교육의 필요성 1. 노년교육학의 탄생2. 노년교육학의 중요성Ⅵ. 노년교육학의 성격과 정의1. 노년교육학의 성격2. 노년교육학의 정의3. 노년교육학의 범위4. 노년교육학의 기본 모형Ⅶ. 결론Ⅷ. 참고문헌 Ⅰ. 서론 우리나라는 오랜 식민지기간과 1950년대 일어난 한국전쟁 이후로 50년에 걸쳐 사회문화적, 정치적, 경제적으로 비약적인 발전을 이룩했다. 우리나라 국민소득은 그 당시에 비하여 무려 770배 증가했으

교육의 기회를 부여해야 할 타당성이 충분히 있다. 1973년 UNESCO 한국위원회에서 개최되었던 「평생교육의 발전세미나」에서는 평생교육의 필요성을 다음과 같이 정리했다.첫째, 급격한 사회변동에 효과적으로 대처할 수 있고 사회 발전을 촉진시킬 수 있는 사회의 교육 역량의 증대를 위해서 필요하다.둘째, 개인이 날로 팽창하는 지식을 시시각각으로 습득하고 새로이 출현하는 사회가치를 창조적, 비판적으로 수용하기 위해서 필요하다.셋째, 점점

평생교육수행의 개념평생교육수행의 개념평생교육개론1. 평생교육수행의 전개- 평생교육계획(프로그램)을 실천에 옮기는 과정을 의미- 위의 과정은 평생교육 전개를 의미하며 교육방법이 주요내용을 이룬다. 교육방법세 가지 관점에서 정의① 넓은 의미로는 학교교육, 가정교육, 평생교육 등 넓게 교육이 행해지고 있는 시설, 장소, 교육 행정기관 등 또 거기에서 행해지고 있는 활동 등을 포괄해서 사용하는 경우② 교육학의 전문 용어로서의

평생교육을 차례로 살펴보겠다. 또한 본 보고서에서 마지막으로 살펴볼 것은 평생교육이 선진 외국에서는 이미 활성화되어 있지만, 우리나라에서는 아직도 평생교육활성화의 저해요인으로 발전되지 못하고 있기에 이를 위해 우리나라의 당면한 문제점을 파악하여 우리나라 평생교육발전의 저해요인과 촉진요인을 살펴보고, 우리 나라 평생교육발전에 줄수 있는 시사점을 도출하여 보고 우리나라 평생교육발전을 위한 정책지표와 정책과제들을 제시

교육, 학교교육, 사회교육을 수평적으로 통합한 교육을 총칭하여 말하며 그것은 개인의 잠재능력의 최대한 신장과 사회발전에 참여하는 능력의 개발을 목적으로 한다. 교육 양태 상으로는 형식, 비형식, 무형식 교육, 교육 영역 상으로는 가정교육, 사회교육, 학교교육을 포괄하는 총체적 이념이며, 궁극적으로는 학습자의 자율적 학습 수행과 교육적 선택의 자유를 통한 학습권이 보장되는 학습사회를 지향하는 교육 이념이다.2) 대학과 평생교육-우