교수요목기부터 현 교육과정까지

교육과정은 1954년 문교부령 제35호로 제정․공포된 초등학교, 중학교, 고등학교, 사범학교 교육시간 배당 기준령과 그 이듬해 1955년 문교부령 제44호, 제45호, 제46호로 각각 공포된 초등학교, 중학교, 고등학교 교과과정을 말한다. 이러한 제1차 교육과정은 구성 방침이나 목표를 구체적으로 제시하고 있지는 않지만, 각급 학교의 교육과정에 공통적으로 들어있는 ‘본 과정의 기본 태도’를 중심으로 기본방향을 살펴보면 아래와 같다.첫째, 현실 생활을

교육활동Ⅱ. 우리나라 교육과정의 변천사1. 교육에 대한 긴급 조치기(1945 -1946)일본 패망 후, 미군에 의해 한국 교육위원회를 조직 됨특징 - 제국주의적 색채가 강한 수신과를 없앰. 공민과를 신설- 우리말로 수업이 이루어짐 - 국사를 교과목에 포함- 국어, 수학, 영어 등 도구 교과에 치중2. 교수요목기(1946 -1954)1946년 ‘교수요목 제정 위원회’는 교수요목을 제정, 교과서를 편찬 교수요목 - 교과의 지도내용을 상세히 기술한 문서특징 - 교과의 지

교육의 이질화2.1 남북한 국어교육의 변천과정2.1.1 북한 국어교육의 변천과정2.1.1.1 제1기(1945-1953): 소련식 교육기2.1.1.2 제2기(1953-1963): 전후 재건기2.1.1.3 제3기(1963-1983): 주체 사상 교육기2.1.1.4 제4기(1983-1995): 김일성 유일 사상 확립 교육기2.1.1.5 제5기(1995-): 김정일 체제 정립 교육기2.1.2 남한 국어교육의 변천과정2.1.2.1 교수요목기(1945-1955): 문맹 퇴치기2.1.2.2 제1차~3차 교육과정기(1955-1981): 국어교육 신생기2.1.2.3 제4차 교육과정기(1981-1987): 국어교

교수요목은 우선 목표진술이 교육목적과 구별이 어려울 뿐만 아니라 사회과로써의 지도방향을 설정하는데 난점이 있으며,지도내용이 분과적이었던 과거와 차이가 없고, 무엇보다도 한국사회의 현실과 요구를 전혀 받아들이지 못하였다는 점에서 비 판을 받고있다. 2.제1차 교육과정(1954-1963) : 교과중심 교육과정기1) 사회적 배경 : 한국전쟁 후2) 성립배경 및 내용- 1948년 국가 성립과 더불어 교육과정 개편 움직임이 있었으나, 한국 전쟁으로 중단,1

교수 선발8. 교수요목기의 진보주의 교육사상의 사례9. 교수요목기의 특징10. 교과별 교수요목의 특징11. 교수요목기의 문제점《참고문헌》《인터넷 주소》1. 우리나라 교육과정의 역사긴급조치기(1945∼1946), 교수요목기(1946∼1954), 제1차 교육과정기(1954∼1963), 제2차 교육과정기(1963∼1973), 제3차 교육과정기(1973∼1981), 제4차 교육과정기(1981∼1987), 제5차 교육과정기(1987∼1992), 제6차 교육과정기(1992∼1997), 제7차 교육과정기(1997∼현행)로 나누어진다.