[거울을 처음 본 사람들(음성녹음)]전래동화 이야기, 상호작용, 동화프로젝트, 거울프로젝트, 유아문학, 거울의 종류, PPT동화, 볼록거울

본다. 읽기 중심의 영어 수업에 적용한 Jigsaw 학습 과정을 소개하면 다음과 같다.교사는 학습 집단을 여러 그룹(한 그룹에 4-6명)으로 나누고 교사는 각 그룹의 구성원에게 고유 번호를 준다. 학생들에게 번호별로 동화 교재와 동화에 새로 나오는 어휘를 지도하기 위한 그림을 한두 장씩 복사해 나누어 주고 그림 단어 카드로 만들어 오는 과제를 내준다. 동화 교재나 그림 단어 카드를 과제로 내줄 때 동화책이나 단어의 분량이 균등하게 나누어지지 않

이야기가 전래동화” 라고 하였다. -이오덕(1984) - “전래동화는 그것이 창조되고 전수되던 시대와 환경을 무시하고서는 이해할 수 없다. 이는 실로 오랜 세월을 두고 민중과 어린이의 훌륭한 문학으로 기능을 다해왔다고 정의할 수 있다” 고함으로써 전래동화가 지니는 시대적 의미를 강조하고 있다.2>전래동화의 종류① 누적적 이야기가장 단순한 형태의 이야기로 유아들은 누적적이고 반복적인 이야기를 즐긴다. 이러한 이야기는 최소한의 구성

동화, 창작적 이야기, 노래, 극 놀이 활동 →유아들의 즐거움을 북 돋아 줌으로써 만족감을 느끼고 정서적 경험을 하도록 도움.Ⅱ. 이론유아는 유치원에 오기 전부터 언어를 학습한다. 문법적으로 말하는 기본 능력은 유치원에 들어가기 전인 만 3세 혹은 3세 반경에 완성된다. 대부분의 만 5세 아동은 언어를 유창하게 사용할 수 있다. 이 시기에 이르면 유아는 언어의 구조에 대한 직관력이 발달된다. 사람들과의 상호 작용을 통해서 유아는 언어의 규

유치원에서의 연령별, 주제별 유아 문학 작품 사용 실태< 요 약 >본 연구는 현장에서의 유아문학작품이 연령별, 주제별로 적절히 적용되고 있는지를 파악하기 위하여 유아관련잡지 2종류와 출판되어 있는 현장의 교육계획안 5종류를 분석하였다. 유아문학 작품을 연령별, 주제별로 빈도수를 분석한 결과 각각의 연령과 주제에 부합되는 작품이 높은 빈도수를 보였다. 한편, 교육계획안의 주제와 적합하지 않는 내용의 작품이 사용되는 현상이 나타나기

종류1) 기능 동요- 놀이 동요, 말놀이 동요, 놀림 동요, 주술 동요, 예언 동요 등.2) 순수 동요- 자연현상 동요, 사물 동요, 동물 동요, 식물 동요, 인간 동요 등.4. 전래동요의 분류1) 외국의 경우① 벳티와 휼리만- 자장 동요- 오락적이며 이야기조의 동요- 현실의 세계에 가공의 인물을 집어넣은 시- 말놀이- 일상의 노래② Kimmel : 유대인의 전래동요를 수집하여 정리- 마을과 사람들에 대한 노래 : 사랑, 마음, 고양이나 쥐, 돌 등. - 문학적 문어적