음악과수업(음악과교육) 성격,현실, 음악과수업(음악과교육) 음악놀이,학습동기화, 음악과수업(음악과교육) 주안점, 음악과수업(음악과교육) 개선방안

성격, 자아개념 등이 모두 여기에 행동이라는 표현 속에 포함된다』이러한 유형은 교육의 의도성과 계획성이 강조된다.세번째 유형은 교육을 인간의 성장 가능성을 최대한 신장시키도록 돕는 일로 규정, 성년식 관점을 반영한다. 첫번째와 두번째 유형에서는 교육의 촛점을 교육자에 두지만, 이 유형은 교육의 주체는 학습자이며, 교육자는 단지 助力者로 간주한다.(3) 교육의 참목적과 용도진정한 의미에서의 교육은 인간의 성장 가능성을 가치 있

교육적이고 참신한 교육 프로그램 소개, 외부 박물관 어린이 체험 전시 자문 등 어린이 교육 문화의 대표적 공간이다.(2) 문화예술 진흥 사업①국악동요사업 자라나는 어린이들에게 우리 음악의 흥과 고운 가락을 알리고, 올바른 민족정서 함양과 건전한 생활문화 환경조성에 기여하기위해 ‘국악 동요제’, ‘국악 동요 부르기 대회’, ‘국악 동요 작곡 워크샵’ 등을 통해, 창작국악 동요의 활성화와 국악동요의 개발, 보급, 확산에 기여하기 위한

교육 방법(3)관리;인간의 신체적,감각적인 욕망을 억제시켜 먼저 일 상생활의 습관화를 시키 는 단계(타,외,강,일,소)교수;4단계설(형식단계설)명료→연합→계통→방법명료;신,구개념을 명료하 게 구분하는 단계 (선수학습확인)연합;구개념에 신개념을 결합 계통;결합된 개념을 체계 화방법;체계화된 개념을 일 반 교육현실에응용, 적용,일반화시키는단 계1960년대 분석주의교육의 개념(3)‘윤리학과 교육’“교육은 바람직한 정신상태를 도덕적

음악교육에 대한 자원들이 충분하지 못한 것이 현실이다. 특히 음악을 전공한 특수교사의 부족으로 특수학교 음악과 학습에 대한 자료와 연구가 흡족하지 못하다. 그러므로 특수학교 음악과 교육의 전반적인 면에 대하여 보다 많은 연구와 노력이 필요하다고 할 수 있다.본 연구의 목적은 이러한 특수 음악교육에 대해 현재까지의 연구 자료와 현장에서의 음악교육의 실태를 알아보고 지도상의 문제점과 해결 방안을 모색하여 앞으로 예비 특수 음악

교육적 변화 등을 포함한다.(문장원, 1985). 임상예술의 한 분야로서의 음악치료는 음악이 갖고 있는 몇 가지 특성 즉, 욕구충족과 감정의 순화 및 자아기능의 증진 효과 등과 같은 효과와 더불어 비언어적 의사소통 수단이라는 특수한 기능을 이용하여 대상자의 퇴행성의 회복과 의사소통의 개선 및 사회성 증진 혹은 열악한 기능의 향상을 목적으로 하고 있다.2)치료사의 개입 (Therapist’s Intervention)많은 사람들이 음악치료를 생각할 때 음악과 환자와의