[독서감상문] 채만식의`탁류`를 읽고

독서 기록장 뒤에 좋은 글귀라고 생각하는 것을 그림과 함께 적었다. 독서기록장을 쓰면서 무엇보다 좋았던 점은 국어선생님과 독서기록장을 통해서 고민을 나누기도 하고 생각을 나눌 수 있었기 때문이다. 나의 독서기록장에는 책을 읽고 쓴 것외에 일기, 시 감상문, 노래감상문, 난쏘공 문제 출제해보기 등이 있었다. 내가 직접 국어선생님이 된다면 독서감상문도 좋지만 학생들이 자유롭게 일기를 쓸 수 있고 수업시간과 연계하여 수행평가를 할 수

를 이용하는 영악한 아이 같다.4. 감상평채만식은 그의 작품의 제재를 주로 민족, 역사, 사회로 삼았다. 1920년대부터 30년대 초까지는 농촌의 현실, 인텔리의 궁핍상, 노동자의 갈등 등과 관련한 단편들을 발표하면서 카프의 프로 문학에 대한 동반자적인 경향을 보이다가, 30년대 중 후반에는 현실 인식의 성숙도와 예술적인 성숙도가 최고 수준에 이른 풍자성 강한 사회소설을 썼는데 이 당시에 레디메이드 인생, 탁류, 태평천하, 치숙 등 그의 대표작이

를 발견하는 등의 정신능력을 가리킨다. 거기 비해 현실에 대한 비판 기능과 문학을 통한 현실과의 상호 교섭을 가능하게 하는 상상력을 照應的 상상력이라 할 수 있다. 이는 언어를 통해 남과 더불어 살아가는 인간의 관계존재라는 특성과 연관되는 능력이다. 超越的 상상력은 가능한 모델의 창조 기능,세계를 이상에 따라 재구성하는 기능을 말한다. 이들 상상력은 문학을 수용하는 과정에서 다층적으로 작용하게 된다. 문학작품의 독서는 작품의 내

채만식의 여러 작품들의 기조를 이루고 있는 것은 아이러니이다. 그의 작품에 등장하는 인물들은 크게 긍정적 인물과 부정적 인물로 구분된다. 그의 소설 속 아이러니는 그가 언제나 부정적 인물을 소설의 전면에 내세우고, 긍정적 인물을 후면에 내세우거나 희화화하는 데서 얻어진다. 부정적인 인물들은 긍정적 인물보다도 각별한 작자의 주목을 받고 있으며, 긍정적인 인물들은 언제나 부정적 인물들의 조롱의 대상이 된다. 「탁류」의 정주사, 고태

를 통해 부조리한 일제 식민지 상황 역시 어떤 방법으로든 몰락할 수밖에 없음을 드러내고 있는 것이다. ※ 학습활동 ※1. 『태평천하』와 같이 작품 속 사회․문화적 이해를 필요로 하는 작품을 찾아 읽어보자.예) 염상섭의 『삼대』, 채만식의 『탁류』 등은 일제 식민지 조선을 배경으로 하고 있다.2. 다음은 1930년대 식민지 현실에 대한 자료이다. 이 글을 읽고 친구들과 다음 사항에 대하여 토론해 보자. 디딤돌 (하) ,, 244면.1920년대