[교육평가] 능력참조평가와 극대수행검사

2022년 1학기 과제물교육평가 4학년 공통ㆍ지정형 2▮공통형➀ 규준참조검사와 준거참조검사의 개념을 간단히 설명하고 ➁ 이 각각의 검사를 유아교육에 어떻게 반영되어야 하는지에 대해 간단히 설명하시오 ▮지정형(학번 끝자리 6-0번)➀ 수행평가의 개념과 ➁ 유아교육에 적용된 수행평가의 사례 1가지를 제시하고 그 사례 결과를 간단히 설명하시오. 중간 과제물▮ContentsⅠ. 서 론Ⅱ. 본 론1. ➀규준참조검사와 준거참조검사의 개념을 간단히

능력에 따라 2 그룹으로 나눌 수 있다. 그룹 ‘가’는 지시에 따라 비교적 능동적으로 수업활동에 참여가 가능하며, 자발적으로 표현하는 학생이 2명, 그룹 ‘나’는 그룹 ‘가’에 비하여 상대적으로 주의가 산만한 편이며 일상생활에서 교사의 지원이 필요한 학생 3명으로 구성되어 있다. (생략) ~ 교사나 특수교육실무사의 전반적인 지원이 필요하다.2. 본시 관련 학생 실태 : 개별화 지도번호성명장애유형성별행동특성본시 관련 수행능력집단편

교육평가< 목차 >Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 교육평가1) 정의2) 목적과 기능3) 절차4) 검사, 측정, 총평2. 교육 평가의 유형1) 교수학습 진행에 따른 평가2) 참조준거에 따른 평가3. 문항 제작과 검사이론1) 문항과 검사 제작2) 검사이론4. 검사도구의 질1) 타당도2) 신뢰도5. 교육평가의 동향과 전망1) 수행평가2) 컴퓨터화 검사3) 교육평가의 과제와 전망Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론우리의 학교 현장에서 사용되고 있는 여러 가지 용어들 중에서 평

평가되고 있으며 이는 21세기가 요구하는 인간상을 길러 내는데 상당히 효과적인 교육과정으로 인식되었다. MI 교육은 학교 학습에서의 성공보다는 형식적 학교교육이 끝난 후 전문 직업에서의 성공을 예견하는데 가치를 둔다. 인간의 지능을 최대한으로 파악하고 계발하여 그것을 올바른 목적에 사용할 때 사회발전은 극대화될 것이다. 교사는 학생들에게 당장 눈앞에 보이는 암기위주의 학습성과를 강요하기 보다는 개개인의 능력과 소질을 장기적

검사, 측정, 총평① 교육목표 설정② 세부 시행계획 구성③ 관련 여건④ 교수․학습 시행⑤ 교육목표 달성교육평가의 절차01검사 (test)간접 측정을 위한 도구측정(measurement)일정한 규칙에 따른 수량화.총평(assessment, 사정(査定))다양항 방법을 동원한 종합적 평가평가검사, 측정, 총평02교수학습 진행에 따른 평가진단평가형성평가(3) 총합평가2. 교육평가의 유형2) 참조준거에 따른 평가(1) 규준참조평가(2) 준거참조평가(3) 능력참조평