교사와 학생의 의사소통과 상담

의사소통5. 학교폭력을 예방하기 위한 유아교육기관(원장)의 역할1) 학교폭력 관련 기관들과의 간담회 2) 학교폭력 추방 캠페인 등의 홍보활동3) ‘배움터 지킴이‘ 역할4) 범죄 예방교실 운영5) 학교폭력 예방을 위한 사랑의 교실 운영6) 가해학생에 대한 조치와 학교폭력 분쟁 조정6. 학교폭력을 예방하기 위한 유아교육기관(교사 중심)의 역할1) 학교폭력예방 교육2) 가해학생에 대한 선도, 교육 및 피해학생에 보호3) 학급생활의 애로나 적응상태

학생들과 친한 친구처럼 서로 믿을 수 있는 교사가 되는 것이 첫 번째 목표로 생각하고 있었다. 하지만 구체적으로 어떻게 해야 서로 믿을 수 있고, 어떻게 해야 교사와 학생간의 가장 기본적인 의사소통이 되는지에 대해서는 너무나 막연했고 심각하게 생각해 본적이 없었다. 그래서 나는 제목에서부터 흥미를 느끼고 망설임 없이 책을 선정해서 읽기 시작하였다.이 책은 일본의 초 ․ 중 ․ 고교 교사 19명의 실제 상담 경험을 바탕으로 만들어졌다. 우

학생을 대하는 방법도 여기서 처음 배우기도 했고 이 책에서 제시되는 여러 사례들을 나는 과외를 통해서 많이 접하고 있는데 특히 여기서 중점적으로 다루는 학생과의 의사소통의 방법을 과외를 하면서 하나하나 깨우쳐 가고 있는 듯 하다. 특히 과외는 교사와 학생의 일대일 소통이 대부분이라 학생의 사소하고도 깊은 면을 볼 수 있는 등의, 초등학교 교사가 되었을 때 학생과의 일대일 소통의 부족한 부분을 채워 줄 수 있어 나에겐 용돈도 벌고 많

학생들이 선택하여 다양한 직업의 세계를 경험하고, 합리적인 직업 선택의 방법을 배우고, 바람직한 직업관을 갖게 되기를 권장한다. 특히, 진로와 직업은 운영자와 수요자의 진로를 지도해 주는 전문 용역 컨설팅업에 종사하고자 하는 사람, 전문 상담원, 초․중등교사, 학원 강사 등으로 진출하려는 사람에게 필요한 과목이다. 이렇게 학생의 능력․적성․흥미 등을 발견하고 신장시키며 주체적으로 진로를 선택하고 결정할 수 있는 능력을

긍정적 가치관함양, 긍정적 사고함양, 긍정적 행동강화, 긍정적 자아개념, 긍정적 자아실현프로그램 분석Ⅰ. 긍정적 가치관함양1. 마음 열기 집단 상담 훈련 및 개인상담을 통하여 긍정적 가치관을 정립한다1) 본 활동의 목적2) 활동 방법3) 활동 결과2. 사이버 공간상의 자연스런 의사소통 수단으로 ‘인성지도방’을 설치하여 학생, 가정 학교와의 연계에 의한 밀도 있는 인성지도를 한다3. 한마음 공동체 형성을 위한 교사 학생간에 마음을 열고 상