[심리학] 행복가치 지향 유형 연구

학생간의 인간 관계ⅤI. 인간주의 교육의 의의와 한계1. 인간주의 교육론의 의의1) 문명의 위기를 교육으로 대처하려는 자세의 정립2) 현대의 학교교육에 독주하고 있는 ‘사회화’ 교육의 비리의 고발3) 주지주의적 교육에서 벗어나 전인적 인간상을 지향 4)진정한 아동중심교육과 자유교육2. 인간주의 교육론의 한계1) 실증적 자료 적음 - 모호한 명제에 기초2) 적용의 한계성3) 현실과의 괴리4) 기존 제도 교육의 가정과 양립불가능참고문헌

정신에너지7) 성격유형3. 사회복지 실천과의 연관성1) 심리적 건강과 증상에 대한 관점2) 치료목적3) 치료자의 역할과 실무원칙4) 치료적 기법개인심리이론1. 주요학자 : Alfred Adler (1870-1937)2. 주요개념과 그 내용1) 열등감과 보상2) 우월에 대한 추구3) 생활양식4) 사회적 관심5) 창조적 자아6) 가족형상7) 가상적 목표3. 사회복지 실천과의 연대성1) 심리적 건강과 증상에 대한 관점2) 치료목표3) 치료자의 역할과 실무원칙4) 치료적 절차와 기법

연구대상의 전체적 현상에 초점이 맞춰짐.③행복: 단순히 즐거운 감정상태가 아니라 개인의 잠재력이 실현되어 생명력과 생동감이 흘러넘치고 개인 전체가 고양되어 있는 상태. 행복감은 삶이라는 예술에서 성공적이었음을 증명하는 것. 행복은 개인의 가장 위대한 업적.④양심: 성숙한 사람은 내면적이고 개인적인 양심에 의해 행동함. 양심은 자아의 소리로서 외부적인 도덕적 가치를 대행하는 것이 아님. 외부적 권위가 내면화된 권위적 양심과는

가치관 등등의 내면세계에 매력을 느껴야 유지될 수 있다. 시작은 육체적 매력에 사로잡혀 시작되어도 내면의 뒷받침이 없다면 곧 사라질 거품이 된다. 때문에 사랑의 순서를 말한다면 이성(reason)의 교류부터 시작되고 그것이 감성으로, 다시 감성이 감정으로, 그리고 그 감정이 본능으로 연결되어야한다. 이러한 순서로 진행되어진 것이 진정한 사랑일 꺼 같다. 난 진정한 사랑을 해보지 못했다. 이성을 만나 사귀게 되면서 이번에는 진정한 사랑이라

유형이 있다는 것이 종교 심리학자들의 일반적인 견해이다. 학자/ 분류급격한 회심점진적 회심스타벅자아포기를 가져오는 회심의지적 회심케이호와 메도우위기회심 점진적 회심학자들이 본 회심 유형은 다음과 같이 정리할 수 있다. 우리는 여기서 회심 연구에서 보편적으로 사용되는 유형을 따라 생각해 보겠다. 1) 위기 회심 : 모든 회심 경험의 원형적 모델로서 급격한 회심으로도 불린다. 매우 급격하고 극정인 경험을 특징으로 하는 이 회