[교육공학] 사회 교과서속 이데올로기 및 영교육과정 문제점 고찰

속에 실려 있는 지식을 더욱 신뢰하고 있으며, 책 중에서도 교과서에 실려 있는 지식, 교과서 중에서도 영어로 적혀있는 지식에 대해 더욱 신뢰하고 있다.과연 인간의 삶을 반영하는 지식에 대하여 우리는 이상의 도식을 아무런 문제제기 없이 받아들여도 되는가? 언제까지 우리는 영어로 된 책은 원서라 부를 것인가? 그렇다면 우리 글로 된 책은 무엇인가?2) 교육과정사회학의 문제의식전통적 교육과정관에 대한 비판에서 시작되는 교육과정사회학

교육이해현재 중고등학교의 교육과정이 나타내고 있는 교과서의 내용은 거의 대부분이 17세기에서 19세기에 이르는 근대에 성립, 발견, 발전된 수학이론들이다. 서양에서는 이 시기에 이러한 수학적 이론들로 자연을 이해했고 사회의 요구에 부흥해 학교라는 곳을 통해 지식을 전달했다. 몇백년에 걸쳐서 받아들여진 영(0)과 음수의 개념을 교과서는 단 몇 줄로써 그 의미를 전달해 무조건적인 이해와 암기를 요구하고 ‘수’를 대신해서 문자를 쓰고

교육의 개념3. 다문화교육의 주요 목적4. 우리나라에서 다문화 교육의 의미 5. 다문화 교육의 내용 및 활동 기출문제소감Ⅰ. 실존주의1. 개관1)실존주의(實存主義) 주체적 존재로서의 실존의 본질과 구조를 밝히려는 현대 철학으로 19세기의 합리주의적 관념론 혹은 실증주의에 대한 비판과 도전으로 시작하였다.2)배경19세기와 20세기의 특수한 역사적인 상황을 반영하여 기술 문명과 관료 기구, 객관주의에 대한 항변이며 산업사회에서의 조직

교육의 이념 및 특성 4. 우리 나라 대안교육의 특징과 성격 5. 우리 나라 대안학교의 특성별 분류 6. 대안교육 실천에 대한 신념 7. 대안교육의 성장 가능성과 한계 8. 선행연구의 고찰 Ⅲ. 한국 대안학교의 운영실태와 개선 방안 1. 대안학교 교육과정의 성격2. 대안학교 교육과정의 편성과 운영 실태 3. 대안학교 교육과정 개선 방안 Ⅳ. 연구의 방법1. 연구의 대상 2. 연구의 기간 및 절차 3. 자료의 처리 Ⅴ. 설문조사 자료분석 Ⅵ. 문제점 및 개선

사회적 고려의 제약에서 벗어날 수 없으며, 교육기관은 사회제도의 주요 특성을 소규모로 축소한 복제의 형태일 뿐이라고 보고 있다. 공학적 개념의 경우에 명시적으로 사회와의 관계를 언급하고 있지는 않지만 사회화의 개념에서 전제한 사회와 교육의 관계를 받아들일 가능성이 높다. 반면 성년식 개념은 위 입장들보다는 약간 느슨한 사회와 교육의 관계를 전제한다. 이들은 각각의 입장에 따라 사회가 교육에 영향을 미치는 정도 및 방법에 대해 혹