정교화(Elaboration)가 학습에 미치는 영향

학습이론 전술: 흥미위주 광고 3. 이성/ 저관여 습관형성(doer)컴모델: D-L-F소비자이론: 반응이론광고: AC전략: 단순노출 전술: 반복광고 2. 감성/ 고관여감성적(feeler)컴모델: F-D-L소비자이론: 심리학적광고: CC전략: Brand Image전술: 이미지 광고 1. 이성/ 고관여정보적(thinker)컴모델: L-F-D소비자이론: 경제학적광고: PC전략: USP전술: Demonstration3. FCB 모델의 한계와 유의점 Grid 모델이 수학적 공식과 같은 것은 아님. 전략 수립의 효율화 실제 업무

정교화를 중심으로 자막의 조작과 그것으로 이끌어낼 수 있는 비정밀정교화의 반응을 예상하며 이로써 영상 전체에서 자막이 시청자의 기억에 미치는 영향을 전체적인 연구의 중요 방향으로 삼고, 영상의 내용에서 자막이 전달하는 비율이 시청자의 영상의 전체적인 인지 비율에서 얼마만큼의 비중을 차지하는지 알아보고자 했다.기존문헌의 결론은 TV제작자 측면에서 방송보조자막은 사용하지 않는 것이, 시청자의 입장에서는 사용되는 편이 더 낫

학습자의 언어습득능력과 배경지식으로부터 가설과 예측을 시작하여 이를 시험하는 과정이다(Carrell, 1981). 독해를 선택적이며 단일한 과정(selective and unitary process)으로 보고 기술(skill)보다는 책략(strategy)이 독해과정에 중요하다고 본 Goodman(1967)의 견해와도 일치하는 것으로, 그는 독해를 자료수집에서 시작하여 예측하고 검증하여 확인하는 과정이라고 정의한다. 한편, 스키마 이론(schema theory)에 의하면 독해 시 독자는 직선상으로 가시화되어있는 문자

학습을 지원, 촉진하는 학습 문화의 개발2) 학습방법의 학습(Learning to learn)3) 동기부여자4) 방향설정자5) 조정자6) 상담자7) 혁신자3. 학습자의 역할Ⅴ. 언어교수학습전략Ⅵ. 개념지도화교수학습전략1. 개념지도화 학습전략의 의미2. 개념지도 효과의 이론적 근거 1) 학습심리학적인 근거2) 교수이론적 근거Ⅶ. 협동교수학습전략1. 분위기(Mood: M)2. 이해(Understanding : U)3. 회상(Recalling : R)4. 탐색(Detect : D) 5. 정교화(Elaborating : E) 6. 인출(Retrieval : R)

협동학습의 개념, 협동학습의 원리, 협동학습의 변인, 협동학습의 분위기 조성, 협동학습의 구성, 협동학습의 운영, 협동학습의 지도, 협동학습의 기대효과, 협동학습 관련 시사점 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 협동학습의 개념과 원리Ⅲ. 협동학습의 변인1. 분위기(Mood: M)2. 이해(Understanding : U)3. 회상(Recalling : R)4. 탐색(Detect : D) 5. 정교화(Elaborating : E)6. 인출(Retrieval : R)Ⅳ. 협동학습의 분위기 조성1. 수신호를 사용한 주의집중 방법2. 박수를 통한 주의집중 방