중학교 사회1(금성출판사) 학습지도안

도덕과 교수-학습 지도안지도교사 교과선임교사일 시장 소대 상지도교사지도교생I. 단원명1. 대단원 : Ⅲ. 현대 사회와 도덕 문제2. 중단원 : 3. 사회적 도덕 문제의 등장과 해결3. 소단원 : (1) 사회적 도덕 문제의 등장 배경Ⅱ.단원 설정의 이유1.학습 심리상L. Kohlberg의 도덕성 발달 이론에 따른 한 연구(한국아동의 도덕성발달에 관한 연구, 김안중, 한국교육개발원,1982)에 의하면 중학교 2학년의 학생들은 콜버그 이론상의 인습 이전 수준(도구적

학습함으로써 민주주의 사회 안에서의 기초적 토대를 쌓아 인류애적인 발전으로서의 시민성을 바탕으로 상호의존에 대비하는 교육이 되어야 한다고 보았다. 따라서 사회과 교육의 내용 특성 및 사회과가 지니는 시민성 교육에 관련된 책임 때문에 가치 교육은 사회과의 주요 영역으로 포함되어야 한다. 사회과 교사들은 사회과 교육과정에서 가치 교육을 포함시켜야 하는 목적에 대해 다음과 같이 주장하고 있다(Gross & Dynneson, 1998, p.300).① 학생들이

1. 작가 현진건2-1-1. 현진건의 작품 세계2-1-2. 현진건에 대한 평2-2. 전체 줄거리2-3. ‘운수 좋은 날’ 분석2-4. 아이러니(반어)3. 현행 지도 내용3-1. ‘운수 좋은 날’에 나타난 돈3-2. ‘운수 좋은 날’의 기법3-3. 갈등의 양상3-4. ‘운수 좋은 날’의 성격과 반어3-5. ‘운수 좋은 날’의 플롯 전개상 특징3-6. ‘운수 좋은 날’의 표현상 특징3-7. ‘운수 좋은 날’의 암시성4. 교과서별 분석4-1. 금성 출판사4-1-1. 대단원 학습 목표 및 소단원 학습 목표

1990)하며, 이를 위해서는 자료의 수직․분석․종합․평가를 포함하는 정보처리기능이 요구 된다.(3) 의사결정학습모형(Decision-Making Learning)① 학생 개인의 합리적 의사결정능력을 향상시키기 위해 교수-학습 과정과 학습내용 및 학습지도방법을 조직한 사회과 학습모형의 하나로, 사회과 수업에 도입된 의사결정 문제를 의사결정과정에 따라 학습하는 절차를 모형화한 것이다.② 사회과의 여러 가지 다양한 교수-학습 모형을 포괄하는 모형이라고 할

1. 도시지역의 생활2. 촌락 지역의 생활초등학교(3학년)중학교(7학년)고등학교(10학년)Ⅱ. 남부 지방의 생활1.해양진출의 요지2.농업과 공업이 함께 발달하는 호남 지방3.임해공업이 발달한 영남 지방4. 관광산업이 발달한 제주도Ⅱ.자연환경과인간생활 1. 지형과 인간 생활2. 기후와 인간 생활Ⅲ.생활공간의형성과변화1.장소의 인식과 입지 결정2.도시체계와내부구조 4. 단원 안내1) 교재: 중학교 사회 1 - (주) 금성출판사2) 단원명- 대단원: : Ⅲ