[유아교육] 정신자치제 이론과 사고양식

교육의 실재 1. 통합교육을 위한 일반적 지침 2. 교사의 역할 및 교수 방법 3. 지원의 요구가 적은 경도 지적장애 아동을 위한 교수방법4. 지원의 요구가 많은 중도 지적장애 아동을 위한 교수 방법 5. 장애유아의 자유놀이 참여 1) 자유놀이 시간에 장애유아가 가질 수 있는 어려움 2) 자유놀이에서 학습을 돕는 특별한 기회 3) 자유놀이에 적합한 놀잇감과 자료 선택 Ⅳ. 참고문헌I. 인지발달과 지도 방법1. 인지 및 그 발달 관련 이론인지(cognition) 혹

양식다차원적인 사고양식(스턴버그 등,1998)정신자치제 이론(Theory fo Mental Self-government)지능과 성격 사이를 매개하는 지적양식사람들이 각기 선호하는 방식의 사고양식이 존재사고양식은 다른 상황에서 융통성 있게 변화할수 있으며사회화 될 수 있는 가변성 있는 것13가지 사고양식 개념을 기능, 형식, 수준, 범위 그리고 경향성의 다섯 가지 차원으로 나누어 제안1) 행 동 주 의3. 학습의 원리와 이론교육의 심리적 기초*자극 – 환경으로부터 학

사고양식(2/2)구 분특 징수준전체적 (global)일반적이고 추상적인 사고 선호지엽적 (local)구체적이고 정확한 사고 선호범위내부지향적 (internal)타인과 독립적으로 떨어지려 함외부지향적 (external)타인과의 사회적 상호작용 선호경향자유주의적 (liberal)기존의 규칙에 도전보수주의적 (conservaive)친밀감을 선호, 전통을 따르려 함1. 인지양식 – 정신자치제이론 by Sternberg(1988)교재 참고*1. 인지양식 – 사고양식과 교수법 by Sternberg(1997)교육적 함

양식- 장의 영향을 적게 받거나 받지 않음- 전체적, 맥락적인 자극 수용방식- 외부에서 제시된 특성들 안에서 사고 (자료들의 관계적 내용에 집중)장독립적인지양식- 추상적인 가설을 형성하지 못하는 경우가 많아충분한 생각 없이 시행착오적인 방식으로 대답을 하는 경향충동성인지양식총동성-사려성의분류Sturnberg : 이분법적 개념화를 뛰어넘은 다차원적 사고양식 제안=> 정신자치제 이론을 통해 선호하는 사고양식이 존재한다고 주장- 순

교육, 지지적인 가족의 만남, 그리고 심리치료가 필요합니다. 1) 항정신병 약물 진정작용이 적은 고역가의 약물이 선호됩니다. ① haloperidol, trifluoperazine ② dosage : 1-10mg haloperidol a day. 2) 심리치료 ① 아동의 발달 수준을 고려해야 하고 ② 아동의 적적한 현실검증시에는 계속적인 지지가 있어야 하며 ③ 아동의 자신에 대한 느낌의 예민도,감성을 고려해야 합니다. Ⅶ. 결론아동에게 심리문제가 나타나게 되는 것은 아동에게 문제 발생가능성을 높