발달장애학생의 언어 및 의사소통 특성

발달 임상연구소의 치료교육 프로그램 유사 프로그램의 특성프로그램 대상진단별 치료교육 대상 : 정신지체, 학습장애, 운동기술 장애, 의사소통장애, 전반적 발달장애, 주의력 결핍 / 붕괴성 행동장애, 유아기 또는 초기아동기 섭식 장애, 배설 장애, 영재아프로그램 내용구성접수 -> 의학적 진단의뢰 -> 상담 : 교육평가 / 심리평가 / 언어평가 / 운동평가 / 작업평가 -> 진단평가 협의회 -> 치료 및 교육배치 : 치료 및 교육실시 / 부모교육 및 상담 -> 종

1. 의사소통장애의 정의장애인 등에 대한 특수교육법다음 각 목의 어느 하나에 해당하여 특별한 교육적 조치가 필요한 사람 가. 언어의 수용 및 표현 능력이 인지능력에 비하여 현저하게 부족한 사람나. 조음능력이 현저히 부족하여 의사소통이 어려운 사람다. 말 유창성이 현저히 부족하여 의사소통이 어려운 사람라. 기능적 음성장애가 있어 의사소통이 어려운 사람1) 말장애말장애는 말소리를 산출하거나(조음), 말의 흐름을 유지하거나(유창성

특수아교육학개론 D형, 의사소통장애, 지체 및 건강장애의 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안을 논의하시오.목차서론본론1, 의사소통장애의 종류 2, 의사소통 장애의 특성 가. 의사소통 장애의 원인 및 영역 나. 의사소통 장애의 영역별 언어특성 (1) 언어 발달장애의 언어특성 (2) 조음․음운장애의 언어특성 (3) 유창성 장애(말더듬증)의 언어특성 (4) 음성 장애의 언어특성 (5) 신경 언어장애의 언어특성 3, 의사소통 장애에 대한 교사의 역

장애의 정의1. 정의2. 듣기1) 소리의 구성 요소2) 청각장애의 분류II. 청각장애의 진단 및 평가1. 의료적 진단절차1) 선별 청력검사2) 진단 청력검사(1) 주관적 청력검사가. 순음 청력검사나. 어음 청력검사다. 놀이 청력검사 혹은 유희 청력검사라. 조작적 조건화 청력검사(2) 객관적 청력검사2. 교육심리적 평가III. 청각장애의 특성1. 언어발달 특성2. 의사소통 방법3. 인지발달 특성IV. 청각장애학생을 위한 교육적 접근1. 교육적 배치2. 청각장

지적 장애(정신지체)목차1.들어가기 전2.일반적 특성3.지적 장애아동의 인지적 특성4.인지발달(피아제 이론)5. Vygotsky 의 사회문화 이론6.지적 장애아동의 학습특성7.심리 사회 & 행동적 특성8. 지적 장애학생의 언어 및 의사소통적 특성 9. 지적 장애 학생의 따른 지원요구10.다운 증후군11.연령별 발달과 특성들어가기 전 !!지적 장애란 무엇이라고 생각하나요?지적 장애 아동의 특징은?주위에서 지적 장애아동을 본 사람이 있다면 어떻게 지적