[교수학습지도안] 청소년의 소비문화 수업지도안

학습이나 강의식 설명 학습은 지양하고, 조사학습, 사례학습, 토의 학습, 의사 결정 학습 등 다양한 학습 방법을 활용하도록 하고 있다. ‘ ꊲ 우리집 예금 통장’ 단원에서는 학생들의 사전경험을 토대로 개인적, 사회적 측면에서 저축의 필요성, 은행과 그 밖의 금융 기관이 하는 일에 대한 이해를 통해 건전한 소비 습관과 저축하는 습과을 형성하도록 하는 데 주안점을 두고 있다. 그러므로 수업의 전개에 있어서 단순히 저축의 경제학적 의미, 금융

교수-학습, 평가 등을 연관시켜 논의하였고 주요 개념과 새로운 이론들을 폭넓게 설명하고자 하였다.23 - 두 번째로는 현장교육의 적용 가능성에 강조점을 두었다. 사회과 교육의 새로운 이론들이 교육현장에서 어느 정도 적용 가능한지를 탐색해보기 위해 사회교과서를 분석하여 반영 정도를 알아보고 이를 토대로 각 장마다 실제 수업에 적용할 수 있는 학습 지도안을 다양하게 제시하였다. 특히 학습 지도안의 예시 안을 제시할 때 하나의 주제를 가

청소년의 영양과 식사 (소단원1. 청소년의 영양 관리 & 소단원2. 균형있는 식사) 단원의 학습목표 학습자의 관점 : 균형잡힌 식사의 필요성을 인식하고, 식품구성탑을 바탕으로 올바른 식단을 설계할 수 있다.교과과정 관점 : 식품구성탑에 대한 이해를 바탕으로 바람직한 식단을 작성을 학습한다.교수자의 관점 : 학생들로 하여금 균형잡힌 식사의 중요성을 깨닫게 하고, 학습 내용이 실생활에 연결될 수 있도록 유도한다사회적인 관점 : 올바른

‘식생활 단원’에 실천적 문제 해결 과정을 적용한 수업지도안Ⅰ.‘청소년의 영양과 식사’ 단원 수업 설계와 교수-학습 지도안 개발 과정교수-학습 지도안 개발 절차는 켈러와 송상호가 밝힌 Dick과 Carey의 모형과 ARCS 모형의 인터페이스에서 제시한 단계를 본 교수-학습 지도안 개발 특성에 맞추어서 재구성하였다. 문헌 연구 및 선행 연구 조사, 교육과정 분석, 실천적 문제 추출, 교과서 분석, 학습자 분석, 학습 목표 진술, 교수전략과 교재 개발, 교

학습을 위해서 1인당 GDP에 따라서 삶의 지표가 다르다는 통계자료를 보여 주었으면 한다.(3) 교수-학습 방법의 적합성경제과의 교수-학습 방법으로 제시되어 있는 것은 토론, 논쟁, 발표, 모둠 학습 등이다. 이것은 7차 교육과정의 특징이라고도 하겠다. 그러나 과연 경제부분에서 토론 등의 수업이 학생들의 이해를 돕고 교과를 공부하는 데에 도움이 되는가에 대한 문제점이 있다. 경제 과목은 개념이 확실하게 이해되지 않으면 그 흐름을 파악하기에