[교사리더십] 교사의 리더십 유형과 학급 풍토간의 상호관계

교사의 능력과 자질에 대한 불신이 놓여 있다. 하지만 교사의 능력 향상만으로 문제가 해결되지는 않는다. 입신에 유리한 분야로만 편중되는 풍토는 과다경쟁을 일으키고 불평등 구조를 낳는다. 그리고 결국엔 교육을 변질시킨다. 따라서 학교 간 격차를 줄이고, 평준화의 틀을 유지하는 것이 필요하다. 다수의 평준화 고등학교에 대한 질적 재고가 필요하다.* 교사와 학부모의 관계교육이 가정에서 시작된다는 측면에서 보면 부모는 아이들의 최초의

교사의 리더십리더십이란?리더십이란 공동의 이익을 위해 설정된 목표를 향해 매진할 수 있도록 사람들에게 영향력을 발휘하는 기술이다. - 헌터(James C. Hunter)리더십이란 한 사람이 다른 사람으로부터 존경, 신뢰, 복종 및 협력을 얻기 위한 방법으로 사람의 사고, 계획 및 행위를 통솔하는 기술이다. 즉 리더십은 한 사람의 인간과 집단 및 지도자와 추종자(follower) 사이의 관계에서 생기는 것으로 명령, 지시, 설득, 기타의 방법을 통해 많은 사람들

학급당 학생 수학교규모나 학급당 학생 수는 교사가 얼마나 많은 학생들을 돌보며 지원하는지를 가늠해 볼 수 있는 기준이다. 교사 1인당 담당해야 할 학생 수가 많은 학교와 학급의 교사들은 학생들의 행동을 효과적으로 점검하기 어렵다. 따라서 학생들은 문제행동과 비행에 더 자주 직면하게 된다. 또한 많은 학생이 모이는 장소에서 성인 감독의 부재는 괴롭힘, 싸움, 성희롱, 언어적 공격 등 여러 유형의 학교폭력과 상당히 밀접한 관계를 보이는

간의 대화를 통해 해결점을 모색하고 발전적이고 생산적인 의견을 수렴하여 학교 경영에 반영한다.3. 교사의 학생 지도면1) 교장, 동료 교사, 학부모에게 교실을 개방하는 풍토를 조성한다☞ 교원들 간의 상호 협조, 교육 정보의 유통, 교사 상호간의 발전을 촉진하기 위해 수업 공개 협의회, 수업 과정안과 수업 자료의 공개 및 교류 등 교실을 개방하는 풍토를 조성한다.☞ 현장 학습, 봉사 활동 등 동 학년 합동 활동 확대 및 동 학년 교과 전담제(교

유형의 경우 가해자가 피해자보다 상급생이거나 학교 주변 불량배일 수 있지만, 따돌림의 경우 일상적인 생활을 같이 공유할 수 있는 학급에서 발생하며 대부분이 또래들에 의해 행해진다는 것이다. 둘째, 가해자보다는 피해자에게 그 원인을 귀인시키는 경우가 대부분이다. 가해학생뿐만 아니라 일반학생들도 따돌림을 받는 아이가 그럴 만한 이유가 있다고 본다. 예를 들어, 잘난 척하고 다른 친구를 무시하는 아이, 교사에게 고자질하는 아이, 공부