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목차: 목 차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 교원능력개발평가의 필요성

2. 교원능력개발평가의 문제점 분석과 해결방안

1) 평가 주체

(1) 평가 주체 판단의 신뢰성의 문제점

(2) 평가 주체 신뢰성의 문제점을 해결하기 위한 방안

2) 평가 결과

(1) 교원 평가 결과의 인사반영의 문제점

(2) 교원 평가의 인사반영 문제점의 해결방안

Ⅲ. 결론

◈ 참고문헌

본문내용: Ⅰ. 서론

최근 들어 우리의 공교육은 교실 붕괴 등과 같은 위기를 맞고 있다. 여러 원인 중, 다수의 사람들은 수업의 질적 저하 및 교원의 전문성 부족을 지적하고 있다. 이러한 가운데 정부의 ‘교원능력개발평가’ 도입은 교원의 전문성 신장을 극복하여 공교육의 신뢰를 회복하겠다는 새로운 의미를 갖는다.
평가는 전통적으로 과거의 실적이나 인적 특성을 서열이나 우열을 정해 판정하는 비교 측정(rating)이 일반적이었다. 그러나 최근에는 조직구성원의 실적을 평가함은 물론이고 그가 지닌 잠재적 능력이나 개발 가능성까지 확대함으로서 구성원에 대한 동기부여 수단으로 활용하고 있다. 교원능력개발평가란 교장ㆍ교감ㆍ교사와 학생, 학부모 등 학교의 구성원들이 교사의 학습지도 및 생활지도와 교장, 교감의 학교 운영 전반에 대하여 평가 또는 만족도를 조사하는 것이다. 이 평가를 통하여 교원의 전문성을 향상하도록 지원함으로써 학교의 교육능력을 증대시키는 것을 목표로 하고 있다.
교육부에서는 새롭게 실시될 교원평가제를 교원능력개발평가로 부르며 교장, 교감, 교사, 학생, 학부모 등 학교의 구성원들이 교사의 학습지도 및 생활지도와 교장, 교감의 학교 운영 전반에 대하여 평가하는 제도라고 발표하였다. 이 제도는 ‘평가를 통하여 교원의 전문성을 향상하도록 지원함으로써 학교의 교육능력 증대를 위하여 실시되는 것으로 동료교원들이 상호 평가하고, 학생과 학부모는 학교생활 만족도에 대하여 응답하는 방식으로 이루어진다.’고한다. 하지만 새로운 교원능력개발평가제도는 평가 주체가 합리적이고 객관적으로 평가할 수 있는지에 대한 점, 교원평가의 실효성을 높이기 위해 평가 결과를 인사와 연계시킨다는 점을 큰 중점으로 교육부와 전교조 간의 마찰을 불러일으키고 있다.
본 글은 2010년에 시행될 예정일 교원능력개발평가제도의 필요성을 언급한 후, 이 제도의 불이익을 최소화시키기 위해 교원능력개발평가제도의 문제점 중 중점이 되는 두 가지 문제점들을 분석하고, 이 문제점들을 어떻게 개선해 나가야 하는지 알아보도록 하겠다.

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