[교육학] 청소년 소비자 특성 및 실제

소비자가 재활상담가들이 다음과 같은 능력을 갖고 있기를 원한다고 하였다. 1) 내담자는 재활상담가가 재활에 대해 많은 지식을 가지고 있기를 원한다. 재활상담가는 전반적인 재활 서비스에 대해 간략하고 직접적인 대답을 할 수 있어야 하며 폭넓은 지식을 가지고 있어야 한다. Brown (1989)은 재활상담가는 다양한 장애특성에 대해 알고 있어야 한다고 하였다. 2) 재활상담가는 장애에 대해 다양하고 실제적인 경험을 가지고 있기를 원한다. 효율적인

청소년문화를 형성해 가기도 한다.따라서 인류사회가 건전하게 존속하기 위해서는 바람직한 청소년 문화가 형성되어야 한다는 결론에 이르게 된다. 청소년들이 건전하고 올바르게, 범죄에 물들지 않고 성장할 수 있도록 이들을 보살피고 그러한 성장이 가능한 올바른 환경을 조성해 주여야 하는 것은 우리 사회의 첫 번째 의무이자, 가장 중요한 기본 과제라 하겠다. 하시모도(Hashimoto)에 의하면 청소년범죄의 특성은 J. Hashimoto, Adolescent Crime and Juvenile

특성상 수용자들은 광고 자체의 감상 및 이해를 목적으로 하여 광고를 접하게 되는 경우가 거의 없다. 오히려 오늘날의 광고주들은 소비자들이 허위 광고의 판매 의도는 쉽게 간파할 수 있는 능력을 가지고 있음을 이미 깨닫고 거짓된 주장보다는 과장이나 신념에의 호소, 불완전한 비교 진술을 선호한다. 이로 인해 광고가 학생들의 언어 현상 뿐 아니라 문화까지도 지배하여 생활방식과 사고까지 바꿔놓을 수 있는 영향력 있는 기능을 내포하고 있음

청소년들의 욕구와 문제에 부응하고 융통성, 기민성 있는 프로그램 개발, 적용 및 평가하는 능력이 요구된다. Ⅲ. 결 론현재 우리 학생들의 문제는 미국 학생들이 80년대 이후 경험하고 있는 그것들과 유사점이 많다. 가출, 학교 중퇴, 범죄, 약물, 정서 및 행동장애, 정신질환, 자살 등의 문제들이 심각화되어 가고 있으며, 특히 학교폭력은 많은 학생들의 생활에 영향을 미치고 있다. 그러나 미국의 경우와 우리의 현실과의 차이점을 찾는다면 우리 학생

및 생물학적 조건들이 잘 자라도록 도와주고 보살펴주는 활동※ INPUT적 교육관: Pedagogy, 敎, 가르치다/ OUTPUT적 교육관: Education, 育, 기르다2)교육의 정의(1)교육의 방식①기술적 정의: 교육의 가치를 제시하기보다, 교육현상을 자연과학적(가치중립적․객관적)으로 파악②조작적 정의: *이 입장에서는 교육을 인간행동의 계획적 변화라고 정의함(행동주의 심리학적 입장)*상호과정(조작하여 변화시키는 과정)의 실제성을 보여주기 위해, 추상용어를