[컴퓨터 실기] 문제 해결 학습 모형, 언플러그드(Unplugged)교육

인터넷 활용 교육의 교수학습 모형과 교육적 특징(사례 중심)Ⅰ. 서론Ⅱ. 웹(Web)의 이해와 특징Ⅲ. 인터넷 활용 교육의 개념Ⅳ. 컴퓨터와 구성주의 학습관Ⅴ. 인터넷의 교육적 활용Ⅵ. 국내외 사이버대학1. 미국2. 한국Ⅶ. 인터넷을 활용한 수업의 교육적 특징Ⅷ. 인터넷 활용 교수-학습 모형(사례)1. 교수-학습의 유형에 따른 구분1) 문제해결 수업2) 토의수업3) 탐구학습2. 수업 단계별 인터넷 활용1) 수업계획2) 보충 및 심화학습 자료 제시3)

문제 해결력 활동’, ‘컴퓨터 및 인터넷의 활용’, ‘아동에 의한 지식 발견’ 등으로 제시한다. 결국 초등학교 실과 수업은 교사 중심, 교과서 중심의 학습 활동이 이루어지고 있으나 앞으로는 아동중심의 구체적 조작 및 문제 해결적 활동과 다양한 교육 매체 활용을 지향하고 있음을 알 수 있다. 실과 교육의 교수․학습에는 다양한 방법과 수업 모형이 적용될 수 있는데 그 종류로는 토의 학습, 현장 견학, VCR, OHP를 활용한 시청각 학습, 관찰․실험

학습 방법과 학생 활동 중심 수업, 현장 학습, 견학, 컴퓨터를 이용하는 수업 등 다양한 수업 방법이 학습이 적용되어야 한다. 이러한 기 기술‧가정과의 목표 달성에 적합한 수업 모형으로는 문제 해결 학습 모형, 협동 학습 모형, 프로젝트 학습 모형, 문제 중심 학습 모형, 역할 놀이 학습 모형, 개념 학습 모형 등을 들 수 있겠다.Ⅱ. 기술가정과(기술가정과교육)의 성격기술․가정과는 기술․산업 교과와 가정 교과가 통합된 것으로 두 교과의 성격을

교육 환경은 좋은가에 대한 응답에서 컴퓨터 영역을 제외하고 ‘그렇지 않다’가 50%이상을 차지했으며(최유현‧이정진‧조순기‧송정연, 2000), 그리고 실습실과 교구, 설비 등 물리적 시설 환경의 미비 및 배당 시간의부족 등은 최근까지도 실과 교육 개선을 위해 해결되어야 할 중요한 문제점으로 계속 지적되고 있다(백정자, 1997 : 재인용). 이는 실과 교육이 활동 중심의 수업이 되지 못하고 이론 위주의 수업으로 대체되는 우리의 현실을 보여 주는

학습은 실제 사회에서 필요한 능력을 직접 교육해야 한다는 주장이 참평가와 수행평가를 불러왔다. 3>수행평가의 필요성(1) 지식 정보화 사회에 대비 정보화 사회에서는 단편적인 사실 위주의 지식을 암기하는 능력보다 정보의 탐색, 수집, 분석, 비판, 종합, 창출 능력, 자기 주도적인 평생 학습 능력, 효율적인 의사소통 능력, 협동적 문제 해결 능력 등이 절실하게 요구된다. 이런 능력을 타당하게 평가할 수 있다는 측면에서 수행 평가 방식은 유용성