[서양미술] 욥기의 기본 내용과 미술사적 중요성, 시대별 작품 분석

서양의 미술문화의 우위를 비교하는 것은 아니다. 다만 같은 뿌리에서 시작하여 그 중세가 나뉘어져 다른 방식으로 발달된 여러 미술 문화 중 큰 두 줄기를 잡아 그 사이의 특징들을 비교하여 한층 더 발달된 공통점을 발견하기 위한 탐구이다. 중국을 비롯한 동양권은 자연 동화적 미술 세계 정해진 ,계획적인 틀을 피해 개인의 주관적 느낌을 표현했다. 서양은 각각의 시대에 따르는 종교적 색채에 따라 달리 발달하는 미술사적 역사를 지녔다. 이에 우

서양화의 비교중국을 비롯한 동양권은 자연을 인간과 동일하게 보았다. 지금까지 여러 옛 미술 작품을 보면 쉽게 알 수 있다. 자연이 풍성하게 나타나 인간 세상을 포근히 감싸고 있는 듯한 느낌이다. 또한 중국 미술은 그 제작에 대해서도 상당히 주관적이고 추상적이라 할 수 있다. 도저히 과학적으로 구도가 맞지 않은 그림이 많다. 이를테면 큰 산 아래 도저히 볼 수 없는 곳에 있는 집이 버젓이 나타나고 있는 것 등이다. 작자가 그 풍경을 둘러보고

중요성에 덜 관심을 가졌으며 사물의 표면에 주의를 집중하였다. 그러나 결과적으로 그들은 자신이 그린 양괴성(massiveness)이나 입체성(solidity)을 경시하는 경향을 드러내는데 이러한 양괴성과 입체성에 대한 경시적 풍조는 현대미술의 시조라 할 수 있는 후기 인상파에 의한 새로운 형식의 도래를 불러일으킨 결과를 초래한다.) E.H.곰브리치, 서양미술싶, 예경, 1997한 작품의 가치는 선, 양괴, 면 그리고 색과 같은 작가가 지니고 있는 수단들과 형식적

미술과 교육 과정도 이러한 변화에 맞추기 위하여 다음과 같은 사항들을 고려하였다. 첫째, 국민 공통 기본 교육 과정의 일관성을 유지하기 위하여 학교 급별 차이에 따른 연속성이나 연계성의 부족을 극복할 수 있도록 내용의 계열성과 위계성, 통합성을 고려한다. 고등학교 1학년이 이 과정에 속하며, 2, 3학년에서는 학교, 학습자, 지역 사회 등의 여건을 고려하여 일반 선택 및 심화 선택 과목을 이수할 수 있도록 하였다. 이는 교육개혁위원회가 제시

분석했으며, 이러한 불평들에 대한 해결책을 제시하였다. 논평자들이 그의 평가의 정확성에는 동의하지 않지만, 마르크스가 추구한 일반적인 주제들- 경제문제의 중심적인 역할, 계층-관계가 가지고 있는 문제점, 그리고 보다 인간적이고 사회적 책임이 지닌 미래에 대한 예측은 모든 지식 영역에 지속적인 영향을 주고 있다. 더욱이, 인간 존재가 지닌 잠재력은 사회적 구조에 의해서 지지받을 수 있고 반대로 방해받을 수도 있다는 주장은 아직까지도