특수아동의 심리학적 이해

특수한 기능을 주입하는 일은 실제로는 가능할지 몰라도 교육적으로는 무의미하고도 유해한 일이라 할 수 있겠다. Ⅱ. 아동미술표현(어린이미술표현)의 유형현대 심리학은 인간의 심리를 몇 가지 유형으로 분류함으로써 심성이나 행동을 이해하게 되었고 이러한 심리학적인 배경을 가지고 아동의 복잡한 미술 표현들을 이해하려는 시도가 이루어졌다. 여러 학자들의 표현 유형 중 리드(Read.H), 로웬펠드(Lowenfeld,V), 김 정의 표현 유형 분류를 알아보겠

아동에게는 그림과 사진을 활용한 학습 방법이 효과적일 수 있습니다. 또한, 아동이 이해하기 쉬운 단어와 문장 구조를 사용하여 말하는 것도 중요합니다. 교사는 지적 장애 아동의 학습과 발달에 대한 이해도가 높아야 합니다. 이를 위해서는 교육 및 특수 교육 분야에서의 교육과정과 교육 방법, 발달 심리학적 이론 등에 대한 이해도가 필요합니다. 이를 위해서는 교육 및 특수 교육 분야에서의 교육과정과 교육 방법, 발달 심리학적 이론 등에 대한

이해아동의 정서와 행동의 문제는 유아기 때부터 발생되는 경우가 많지만 정서와 행동의 문제가 적극적으로 드러나서 교육과 상담, 치료의 대상으로 부각되는 것은 어린이가 집단생활을 시작하게 되는 초등학교 시기부터라고 할 수 있다. 이러한 정서․행동장애아동의 출현은 학령기 학생의 2%～30% 로 추정되고 있다(국립특수교육원, 1999). 아동의 이러한 정서․행동의 문제는 조기에 발견하여 해결해주지 않으면 점차 심한 장애로 고착되어 청소년기

이해하고 관련된 기분적인 심리학적 과정에서 한 가지 이상의 장애를 의미하여 이것은 듣기, 쓰기, 읽기, 사고 철자사용 및 산수계산 등에서 불완전한 능력을 나타낸다. 특정 학습장애는 인지장애, 뇌 손상, 최소 뇌기능장애, 난독증(dyslexia),발달상 실어증 등과 같은 장애를 포함 한다. 이 용어는 1차적으로 시각, 청각 , 운동장애, 정신지체, 정서장애, 환경, 문화 혹은 경제적인 실조로 인한 학습문제 아동들은 포함하지 않는다. 연방정부 정의의 두 번째

아동 학습과의 직접적인 관련 정보를 수집하려 했으나, 현재 우리나라에서는 매우 미흡한 실정이었다. 본인 역시 특수교육대학원 course 중 장애아동 중재와 관련하여 뇌의 기능 및 역기능에 관한 강의를 듣는 것은 이번 course가 처음임을 감안할 때, 이는 과히 놀라운 일이 아니다.교육현장에서 주의력결핍-과잉행동장애 아동이나 학습장애 아동을 지도할 경우, 담임으로써 그들을 교육하는 동안 그들의 생활이나 학업적인 면에서 뚜렷한 성과를 얻지 못