교육학 요점 정리

정리하는 일과 유사. 2) 저장 부호화된 정보를 기억 속에 보관하는 것.3) 인출 필요할 때 정보를 기억 속에서 찾아내는 과정.2. 기억에 관한 이론1) 구조 이론(애트킨슨, 쉬프린)① 감각 기억 감각 경로를 통하여 감각 수용기로 받아들여 극히 짧은 동안 저장하게 된다.② 단기 기억 감각 수용기에서 선택적으로 처리된 가용 기억(단기 저장고에 들어간 정보). 정보의 흐름 지배. 가장 중추적 기능.③ 장기 기억 단기 기억으로부터 받아들인 정보

교육학을 낳는 데 기여할 수 있다. 교사가 일방적으로 수업을 진행하고 지식을 주입하고 시험범위를 정하는 현재 수업방식을 조금만 바꾼다면 해방으로 한 발짝 더 나아갈 수 있지 않을까 라는 것이다. 지금이야 말로 학생과 상호작용을 충분히 진행하며 커뮤니케이션을 중시하고 비판적 사고를 기르는 수업방식을 더욱 부단히 개발해야하는 시기라고 생각한다. 어설픈 논술형 시험문제, 종이에 주어진 답을 적는 토론수업이 아닌 새로운 교육방법의

요점 지적할 필요가 있을 시,어느 때나 사용정리 : 학습의 종결부분에서 가르친 개념을 다시정리4. ‘지시적 수업’ 중 옳지 않은 것은?① 명시적 수업이라고 하며, 4단계의 구성을 갖는다.②Goetz와 Alexander, Ash는 간단한 것에서 복잡한 것으로, 구체적인 것에서 추상적인 것으로 광범위한 수업 내용을 설명하고자 했다.③ 언어적 제시보다 시각적인 제시 제공은 장기기억 속에서 더 빨리 사라진다.④ 자율적인 연습단계에서 학생들은 학습의 자동성을

것침구들의 작품 감상잘 표현된 것, 특징 있는 표현새로운 생각, 새로운 기법정 리용구 정리참고문헌○ 김연식김흥기(1997), 공통수학, 서울 : 두산동아○ 박영목 외(1997), 국어과 교수학습방법탐구, 서울 : 교학사○ 신헌재 외(1997), 학습자 중심의 국어교육○ 이근철임용경고대혁오기성 공저(2002), 도덕과 교육론, 양서원○ 한국 사회과 교육 연구회(1989), 한국 사회과 교육학 개론, 서울 : 교학사○ Charles R. Hoffer 저, 안미자 역, 음악교육론

평가 시간이다.참고문헌ⅰ. 강우철(1992), 역사는 왜 배우는가?, 서울 : 교학사ⅱ. 김문석(2001), 감정이입을 활동한 역사수업과 학생의 역사 이해, 한국교원대학교 석사학위논문ⅲ. 김환수(2000), 역사 학습에서 표현 형식의 전통과 재창조, 역사교육, 제73호, 서울 : 역사교육연구회ⅳ. 이원순 외 2인 공저(1991), 역사교육론, 서울 : 삼영사ⅴ. 이지연(1998), 역사교육에서 사료활용이 학업성취도에 미치는 영향, 서울대학교대학원 교육학 석사 학위 논문