[교육사회학] 교육선발과 시험

Ⅰ. 서 론교육사회학은 교육을 사회적 현상으로 규정하고 사회학의 연구방법과 이론을 토대로 교육제도와 현실을 설명하고 이것을 현실에 적용하는 학문이라 할 수 있다. 따라서 교육사회학에서는 교육의 사회적 의미가 중요하게 부각된다. 교육의 선발적 기능은 바로 이러한 사회적 의미 중에서도 큰 비중을 차지하고 있는 것으로, 이러한 선발 과정을 통해 사회가 필요로 하는 다양한 영역의 인적 자원을 배분하게 된다. 뿐만 아니라 교육 선발은 사

교육선발은 한 나라의 그 제도와 방법이 사회마다 일정하지 않다. 한 나라의 교육선발의 특징은 그 나라의 교육의 성격과 관련되어 있기 때문이다. 그리고 교육의 성격은 그 사회의 성격과 밀접히 관련되어 있으므로 입학, 진급, 졸업, 진학으로 이루어지는 일련의 교육선발 과정은 당연히 교육사회학적 논의의 대상이 된다. 그런데 교육선발의 실제 과정에는 시험 또는 평가가 핵심을 차지한다. 진급, 졸업, 진학을 위한 심사는 대개 시험을 통하여 이루

01. 교육사회학 이론01. 교육사회학의 성립과 전개1. 교육사회학의 정의(1) 교육현상의 사회적 성격❶ 교육은 가르치는 사람과 배우는 사람의 상호작용 속에서 이루어지는 행위이므로 사회적 행위이다.❷ 교육은 또한 사회 속에서 일어나므로 사회의 영향을 받기도 하고, 사회의 전 현상에 적극적으로 영향을 미치기도 한다.❸ 그리고 교육의 내용은 사회적으로 형성되고 축적된 문화이므로 사회적 성격을 띠고 있다.(2) 교육사회학의 정의❶ 교육사

시험이지 개인의 인성, 능력을 측정하는 시험이 아니다. 다음 본론에서는 교육의 선발 기능을 조사하고, 교육이 선발 기능을 통하여 학력의 분류가 인간성의 분류로 변형시켜가고 있다는 것에 대하여 필자의 생각과 함께 기술하고자 한다.2. 본론(1) 교육의 선발 기능교육의 선발 및 분배기능은 교육기관에서 아동이 직업사회로 나가는 직업인으로 교육하는 일을 말한다. 교육을 통해 직업인으로서의 방법을 배우는 것은 사회학적으로 출세 현상에 연

교육사회학적 연구에 대한 비판7. 함께 생각해보기5장. 해석적 접근과 신교육사회학1. 신교육사회학의 배경과 성격1) 신교육사회학의 대두배경① 신교육사회학은 영국에서 민주적 교육개혁 과정과 경험으로부터 발생된 교육분석의 시각이다.② 정책적 요인 : 1950년대와 1960년대 영국의 사회적 상황은 사회평등 구현의 수단으 로서의 학교교육에 대한 관심이 지대했다. 영국은 교육의 불평등이 초래되는 요인을 제거하기 위해서 조기 선발 시험제도