[아동복지] 학교사회복지
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- 목차
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7 장 학교사회복지
Ⅰ. 학교사회복지의 정의와 목적
Ⅱ. 학교사회복지의 대상아동
Ⅲ. 학교사회복지사의 역할
Ⅳ. 학교사회복지과 학교카운슬링의 비교
Ⅴ. 우리나라 학교사회복지 실천사례
Ⅵ. 우리나라 학교사회복지 제도화의 방향과 문제점
- 참고문헌 -
- 본문내용
-
Ⅰ. 학교사회복지의 정의와 목적
1) 정의
학교에서 일어나는 학생의 문제들을 개인의 문제만이 아닌 개인을 둘러싼 환경과의 상호작용의 문제로 보고, 이러한 심리, 사회적 문제들을 학생-학교-가정-지역사회의 연계를 통해 예방하고 해결함은 물론, 모든 학생이 자신의 잠재력과 능력을 최대로 발휘할 수 있도록 최상의 교육환경과 공평한 교육기회를 제공하여 궁극적으로는 교육의 본질적인 목적을 달성하고 또한 학생 복지를 실현할 수 있도록 도와주는 교육기능의 한 부분이며 사회사업의 전문분야이다.
미국의 시대별 정의 (1906년 미국에서 최초 시작)
- 20C초기는 방문교사의 형태
- 도시화, 산업화의 영향으로 일반 대중이 학생의 욕구를 인식
- 1940년대 후 학교부적응학생의 상담, 치료, 사회기능의 향상에 중점을 둔 정의
- 1980년대 후 생태이론의 영향으로 학교를 중심으로 가정 및 지역사회와 연계된
통합적인 서비스로서의 전문 사회사업의 한 분야
* 학교사회복지에 대한 정의는 시대의 변화에 의해, 학자에 따라 다양하게 규정된다.
· 대표적 학자들
(1) 코스틴에 의한 정의 (학교의 교육기능과 목적을 달성)
학생 개개인의 지적, 사회적, 정서적 욕구와 문제해결을 도와주고 학교에서 성취감과 공평한 교육기회를 제공받을 수 있도록 학교현장에서의 전문적인 사회사업분야이다.
(2) 알렌-미어스와 동료들에 의한 정의
학생들이 건전한 사회기능을 발휘할 수 있도록 하고 학생 개인의 문제해결과 사회 환 경이나 교육환경의 변화에 즉각 개입하여 학교가 자신의 역할과 기능을 극대화할 수 있게 도와주는 연계활동이다.
학교환경의 생태학적 체계에서 발생하는 다양한 역기능적 상호작용에 전문적으로 개 입하는 지역사회모델을 의미한다.
(3) Johnson / Konopka / Opal Boston 에 의한 정의
학교에서 아동이 그의 능력과 기능을 성취함에 있어 방해가 되는 사회적·정서적 문제를 아동이 극복하도록 돕기 위해 수행되는 활동 및 노력이다.
- 참고문헌
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- 참고문헌 -
문영희 & 이복희(2009), 양서원,『학교사회사업론』.
성민선 외(2009), 학지사,『학교사회복지의 이론과 실재』.
윤철수 외(2007), 공동체,『학교교육과 복지』.
이혜경 외 (2003), 서울대 출판부,『사회복지학개론』.
장승옥 (2008) ,학지사,『학교사회복지와 탄력성』.
전남련(2008), 학현사, 아동복지론.
학교교육과 복지, 한국학교사회복지사협회 부설 교육복지연구소 편.
한인영(2000), 학문사 학교와 사회복지.
-참고 논문-
박숙희(2002), 숙명여대정책대학원학교 "사회복지 제도화 방향에 관한 연구".
송정화(1999), 동국대학교 석사학위 논문, "학교사회활성화방안".
정장섭(2009), 경북대 과학기술대학원 "초등학교 학교사회복지의 활성화 방안 연구".
-참고 사이트-
한국학교사회복지사협회 www.kassw.or.kr
-참고 영상-
2010년 성남시 학교사회복지사업
http://blog.naver.com/haen0629?Redirect=Log&logNo=20125988743&jumpingVid=D1EBFA6287887C9E9A8D263DF7
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