[현대문학교육론] 가상문학수업모형- 운수좋은날

수업모형⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁78Ⅲ. 도덕과 교육과정⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁109Copyright 2023. 열정교사김필반. All Rights Reserved.Ⅳ. 도덕과 평가⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁122- 3 -절대합격 동양윤리 서브노트Ⅰ. 동양윤리⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁130Ⅰ. 공자⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁1302. 맹자⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁

문학교육의 변화양상 3. 연구 방법 Ⅱ. 현진건 『운수좋은날』중심, 소설교육방법 1. 현진건 『운수좋은날』, 소설교육방법 Ⅲ. 결론 *참고문헌Ⅰ. 서론1. 문제의 제기현대소설 개관을 보면 태동기(1908~1919년)를 거처 모색기(1919~1920년), 정립기(1930년대 초~8.15광복), 전환기(8,15광복~1950년), 발전

현대문학교육론 환문학작품에서의 읽기 지도를 중심으로Ⅰ. 서론가르치는 것의 목적은 학생들로 하여금 단순히 지식이나 기술을 받아들이게 하는 것이 아니라, 학습하는 방법을 터득하게 함으로써 보다 유능한 학습자가 되게 하는 것이라고 한다. 그렇기 때문에 교사는 학생들에게 학습하는 방법을 터득하게 하기 위해서 수업시간을 활용하는 나름대로의 교수․학습 모형을 적용할 수 있어야 한다. 문학교육은 문학현상이 바람직하게 이루어지기

문학 과목의 성격2) 문학 과목의 목표3) 교수학습 4) 평가 목표와 방법2. 교육목표와 작품선정 이유1) 교육목표 수립2) 작품선정 이유3. 문학 수용 - 읽기 지도1) 스키마 이론2) 읽기 지도 모형 - 교사 안내 모형3) 읽기 방법4. 문학 창작과 적용1) 상호텍스트성과 패러디2) 작품 속 인물에게 편지쓰기3) 시나리오 만들기4) 현대판 「술 권하는 사회」를 재구성해보기5) 소통의 부재를 다룬 작품 찾아보기Ⅲ. 결론참고문헌근대소설 교육의 실제작

문화독서교육의 제재< 목 차 >Ⅰ. 문학독서 교육의 제재1. 논의의 전제2. 문학독서 교육의 제재 선정 방법3. 문학독서 교육의 제재 선정의 관점과 방향4. 요약과 전망Ⅱ. 독서 제재의 선택1. 일반적 독서 제재 선택의 기준2. 제재 선택과 수업 모형Ⅲ. 7차 교육과정과 문학독서 제재1. ‘독서’ 과목의 교육 과정 해설2. 고등학교 국어 교과서 제재 선정의 원칙Ⅳ. 독서 클럽1. 독서 클럽의 구성 요소2. 문학 중심의 독서3. 작품의 선정4. 독서 클럽의