[상담실습] 정서-체험 이론과 사례개념화

사례를 알아본다. (동영상)6일차정서 및 행동 장애- 정서 및 행동장애가 있는 학생과 교사가 상담을 하는 상황의 역할극을 한다.- 청소년을 대상으로 한 상담 기법을 배운다.7일차의사소통 장애- 보완대체 의사소통법을 중심으로 배운다. 8일차시․청각 장애- 시․청각 장애 체험을 한다.- 간략하게나마 점자와 수화를 배운다. 9일차영재 아동- 영재 아동 판별에 교사의 역할이 중요함을 깨우친다.- 다중지능 이론을 배운다. - 우리나라 영재 교

목 차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론제 1장 진로상담의 기초제 2장 진로상담의 이해제 3장 진로상담의 이론제 4장 진로상담의 과정제 5장 진로상담의 문제점과 개선 과제제 6장 진로상담 관련 사이트제 7장 진로 관련 책제 8장 진로 관련 기사제 9장 진로심리검사Ⅲ. 결론참고문헌Ⅰ. 서론우리 청소년들이 고민하고 있는 호소문제들을 중심으로 다루어 보면 청소년들의 고민사항은 매우 다양하지만, 여러 연구들은 그들의 고민사항 중 진로문제가

이론(1) 정신병리에 대한 일반적 원인론(2) 특정한 장애에 대한 구체적 원인론4. 심리치료의 이론1) 치료목표2) 치료원리 및 치료기제(1) 치료과정(2) 치료 내용(3) 치료 관계3) 치료기법5. 심리치료의 실제1) 치료의 진행과정2) 사례개념화의 기본구조(1) 변화 불가능한 요인에 대한 평가(2) 발달적 문제의 평가(3) 방어의 평가(4) 감정의 평가(5) 동일시의 평가(6) 관계양상의 평가(7) 자존감의 평가(8) 병리유발적 신념의 평가3) 치료자의 주요활동4

상담자와 함께 구인광고를 살펴본다.현기증이 심해지면 기절할 것이다. 회전하는 의자에 앉나 과호흡을 하여 일부러 현기증을 일으켜본다.4) 활동감찰(activity monitoring)과 활동 계획활동차트란 상단의 가로에는 한 주의 날짜가, 세로에는 하루의 시간이 표시된 간단한 차트이다. 상담자는 먼저 관련된 자료를 모으기 위해 환자 자신의 활동을 감찰하도록 요구할 수 있다. 다른 과제를 줄 때와 마찬가지로 상담자는 이론적인 근거를 설명하고, 내담자가

상담실무자의 인식과 관심정도에 따라 부분적으로 활용되고 있기 때문이다. 따라서 본 조사에서는 가족상담사업의 활성화 가능성을 타진하고자 현재 가족상담을 실시하고 있지 않더라도 가족의 문제에 대해 상담(주:이는 가족상담의 활용여부와 상관없이 가족의 문제에 대해 어떠한 형태로든지 상담하는 것을 의미한다.)하고 있는 기관을 조사하였고, 가족상담의 실시정도는 상담자 중 가족상담을 활용하고 있는 실무자 개인의 사례를 중심으로 파악