[문학교육] 문학수업모형

반응 중심 문학교육의 원리와 적용(나룻배와 행인을 중심으로)*** 목 차 ***I. 들어가며 II. 반응의 개념 Ⅲ. 반응 중심 문학교육의 목표와 방향 1. 반응 중심 문학교육의 목표2. 반응 중심 문학교육의 방향3. 반응 중심 문학 수업 모형Ⅳ. 교수 학습 과정안 (나룻배와 행인에 적용)Ⅴ. 나가며 I. 들어가며국어과 교육과정에서는 6차 교육 과정기 부터 교육 목표의 효과적 달성을 위해 수업 모형을 제시하고 있다. 6차에서는 직접교수법을 수업모형의

반응중심학습모형(반응중심문학교육)의 개념과 목표, 반응중심학습모형(반응중심문학교육)의 단계와 주안점, 반응중심학습모형(반응중심문학교육)의 사례와 수업모형, 반응중심학습모형(반응중심문학교육) 관련 제언 분석Ⅰ. 개요Ⅱ. 반응중심학습모형(반응중심문학교육)의 개념Ⅲ. 반응중심학습모형(반응중심문학교육)의 목표Ⅳ. 반응중심학습모형(반응중심문학교육)의 단계Ⅴ. 반응중심학습모형(반응중심문학교육)의 주안점Ⅵ. 반응중심학습

문학교육론 -소설 에 대한 수업모형설계 동백꽃1. 계획 단계(1) 수업목표설정① 등장인물의 성격에 대해 말할 수 있다.② 작가의 개성적인 문체를 설명할 수 있다. (2) 교육내용으로서의 텍스트 분석 김유정의 문학은 향토적이며, 해학성, 풍자성을 지닌다. 또한 토속적 표현을 사용하며 비속어 표현이나 구어체를 사용한다. 계몽적이라든가 하는 사회적 성격을 띤 다른 작가들과는 달리 김유정의 문학은 있는 그대로의 농촌을

문학교육의 필요성, 문학교육의 성격, 문학교육의 관점, 문학교육의 과정, 문학교육과 상호매체, 영국의 문학교육 사례, 문학교육의 모형, 문학교육 관련 시사점 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 문학교육의 필요성Ⅲ. 문학교육의 성격Ⅳ. 문학교육의 관점Ⅴ. 문학교육의 과정1. 내용 체계 분석2. 수준별 과정 분석Ⅵ. 문학교육과 상호매체Ⅶ. 영국의 문학교육 사례1. 반응 중심2. 개인적 주체성 중시Ⅷ. 문학교육의 모형1. 직접 교수법1) 설명하기2) 시범 보이기

‘문학의 갈래’에 대한 교육 - 서정 갈래와 교술 갈래 - Ⅰ. 단원 설정과 적용할 학습 모형1. 단원설정1) 교재: 문학 교과서 (디딤돌)2) 단원: 문학의 본질 3. 문학의 갈래(1) 문학 갈래의 이해01. 끝없는 강물이 흐르네 - 김영랑 02. 부끄러움 - 윤오영3) 단원 설정 이유내가 본 과제의 단원으로 문학의 갈래를 설정한 것은 학생들이 문학의 갈래를 암기하는 것으로 생각하는 경우가 많다고 생각해서다. 문학제재를 수업할 때 학생들이 문학의 갈래를 이