장애유아 통합교육

장애유아 통합교육의 운영과 과제00Ⅰ. 서론교육은 인간의 내면에 잠재되어 있는 능력을 밖으로 표출하여 그들의 능력을 최대한 발휘하여 인간답게 살아갈 수 있는, 행복한 삶을 살아가도록 하는 데 있다. 통합교육은 장애인을 개인차의 유형과 정도에 관계없이 정상인 아동들과 같이 생활하고 학습하여 사회의 한 구성원으로 살아갈 수 있도록 하는 데 있다.장애인 복지의 이념은 장애인이 속한 사회에서 장애인을 차별과 편견으로 대하지 않고 인간

1. 통합교육의 개념통합은 장애유아에게 일반아동과 함께 생활할 수 있도록 제한되지 않은 환경에서 교육의 기회를 제공하는 것을 말한다. 통합교육이 실제로 공교육 프로그램으로 실시된 것은 1964년 헤드스타트(Head start)를 꼽을 수 있다. 이 후 1960년대 후반에서 1970년대 초반에 장애유아가 일반수업을 따라갈 수 있을 때 일반학급에 선택적으로 장애유아를 포함시키는 최소제한 환경의 주류화(mainstreaming) 운동이 있었다. 이러한 개념은 1980년대에 들어

* 장애 유아 통합교육과 실제 *1. 장애 유아 통합교육의 정의일반적으로 통합교육은 특별한 요구를 가진 아동이 전형적인 아동과 함께 학교와 여가 프로그램에 참여하는 것을 의미한다. 그러나 통합교육은 장소, 교수전략, 교육과정이 아니라 소속, 가치, 선택에 관한 것이다. 통합교육은 인간의 다양성을 수용하고 가치를 부여하는 것이며, 모든 아동과 가족들이 선택한 프로그램에 참여할 수 있도록 필요한 지원을 제공하는 것이다. 따라서 통합교육

통합의미처럼 장애상태와 장애정도에 상관없이 모든 아동들은 보통의 유치원, 어린이집에 포함하여 장애아동을 지원하는 것이 필요하다. 이러한 통합의 개념은 인간주의 패러다임을 수용함으로써 장애아동들이 다른 사람과 더불어 사는 사람으로 길러져야 하며, 행복한 삶을 즐길 수 있도록 기회를 제공하는 것이다. 2. 통합교육과정의 목표장애유아 통합유치원 교육과정의 궁극적인 목표는 유치원 프로그램에 함께 입학된 장애유아와 정상적인 발

장애인들을 가능한 한 정상적인 사회환경으로 통합시키자는 의미이다. 특히 최근에는 주류화나 합친다는 개념으로서의 통합보다는 포함(inclusion)으로 개념으로서의 통합교육이 강조되고 있는데, 이것은 장애아동과 일반아동의 집단을 두 개의 분리된 집단으로 나누어 하나로 합쳐지는 과정으로서의 인식에서 벗어나 처음으로 서로 포함되어있는 하나의 집단으로 인식하고 함께 교육한다는 개념으로서의 통합교육은 장애유아들의 교육 선택권 및 구