[이상심리학] 아동기 및 청소년기 정신장애
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- 목차
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1. 자폐성장애
1.1. 자폐성장애의 정의와 특징
1.2. 자폐성장애의 특정 나이 및 성별 특징
1.3. 자폐성장애의 유병률및경과
1.4. 자폐성장애의 진단기준(DSM-IV)
1.5. 자폐성장애의 하위 유형 및 관련 장애
1.6. 자폐성장애 치료
2.ADHD(주의력결핍과잉행동장애)
2.1. ADHD(주의력결핍과잉행동장애)의 정의 및 특징
2.2. ADHD의 원인
2.3. ADHD의 증상 및 행동 특성
2.4. ADHD의 전개과정
2.5. ADHD의 진단
2.6. ADHD의 치료
3. 품행장애
3.1. 품행장애
3.2. 품행장애의 진단기준
3.3. 품행장애의 특징
3.4. 품행장애의 유형과 심각도
3.5. 품행장애의 유병률과 성별특징, 발병시기
3.6. 품행장애의 원인
3.7. 품행장애의 치료 및 예방
4. 반항성장애(Oppositional Defiant Disorder)
4.1. 반항성장애의 진단 기준
4.2. 반항성장애의 특징
4.3. 반항성장애의 원인
4.4. 반항성장애의 치료
4.5. 품행장애와 반항성장애의 구분
5. 학습장애
5.1. 학습장애의 정의
5.2. 학습장애의 유형
5.3. 학습장애의 특징
5.4. 학습장애의 원인
5.5. 학습장애의 진단
5.6 학습장애의 진단기준(DSM-Ⅵ에따름)
5.7. 학습장애의 치료
6. 분리불안장애
6.1. 분리불안장애의 정의 및 특징
6.2. 분리불안장애의 증상
6.3. 불안장애의 원인
6.4. 분리불안장애의 사례
6.5. 분리불안장애의 진단
6.6. 분리불안장애의 치료
7. 틱/뚜렛장애
7.1. 틱장애의 정의
7.2. 틱장애의 진단 준거
7.3. 틱장애의 역학
7.4. 틱장애의 원인
7.5. 뚜렛장애 진단
7.6. 뚜렛장애 치료
- 본문내용
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아동기ㆍ 청소년기 장애
DSM-Ⅳ에서는 성인기이전 즉 18세 이전에 흔히 나타나는 정신장애를 ‘유아기, 아동기, 청소년기에 흔히 처음으로 진단되는 장애(disorders usually diagnosed in infancy, childhood, and adolescence)’라는 긴 명칭을 지닌 별도의 범주로 나누어 분류하고 있다. 짧게 줄여 ‘아동, 청소년기 장애’라고 부른다.
아동과 청소년이 나타내는 이상행동은 같은 나이와 교육경험을 지닌 또래의 정상적인 발달 기준과 비교하여 평가한다. 아동기ㆍ청소년기 장애는 성인기 장애와 구별될 필요가 있으나 명확하게 구분되는 것은 아니다. 아동기ㆍ청소년기에 나타나는 정신지체(mental retardation)는 지능이 비정상적으로 낮아서 학습 및 사회적 적응에 어려움을 나타내는 경우, 정확하게 말하면 표준화된 지능검사에서 70미만의 지능지수(IQ)를 나타내는 경우를 의미하며 의사소통, 학업적응, 대인관계, 직업적 기술습득 등의 일상적인 생활적응에 심한 장애가 뒤따르고 개인의 사회적인 책임을 수행하는 데 어려움을 겪는 경우가 대부분이다.아동기부터 나타나므로 아동․청소년기 장애에 포함되고 있으나 성인기까지 지속되는 경우가 대부분이다.
- 참고문헌
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http://kin.naver.com/qna/detail.nhn?d1id=7&dirId=70120&docId=24889875&qb=7ZKI7ZaJ7J6l7gIOyVveusvOy5mOujjA==&enc=utf8§ion=kin&rank=1&search_sort=0&spq=0&pid=gWMyMc5Y7uVssuE2M8Rssc--172176&sid=TtOVOC1P004AAHTY69c
http://aids.hallym.ac.kr/d/lifeinfo/mychild/286.html
http://cafe.naver.com/kccp1st.cafe?iframe_url=/ArticleRead.nhn%3Farticleid=1237&
http://scap.richis.org/search/a8.html
http://blog.naver.com/mylifeyuki?Redirect=Log&logNo=10117525910
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http://cafe.naver.com/koarttherapy.cafe(미술치료)
http://cafe.naver.com/artnmindtherapy.cafe?iframe_url=/ArticleRead.nhn%3Farticleid=61&
http://blog.daum.net/barunsonherb/493
1. 중심참고문헌
최저윤외 공저, <이상심리학>, 학지사, 2006
2. 참고도서
김경희, <발달 심리학>, 학문사, 1999
송종용, <학습장애>, 이상심리학 시리즈 29 ;학지사, 2000.
이경화, <부모교육>, 학문사, 1999
한미현, <어린아이 심리학>, 팜파스, 2007
3. 참고논문
김은옥, "수업자료 제작 도우미 활동이 뚜렛장애가 있는 학생의 자아존중감과 사회적지지 에 미치는 효과", 영남대학교 교육대학원 석사논문, 2011
오은아, “분리불안장애아의 부모-자녀관계 변화에 미치는 부모놀이치료의 효과”, 대구대학교 석사논문, 1998.
조정원, "틱 장애 아동을 위한 인지적 미술치료 연구", 경기대학교 대학원 석사논문, 2009.
정선주 외, "틱 장애의 진단분류에 따른 임상특징과 질환 심각도와 연관된 변인들", 소아, 청소년정신의학 제 12권, 2001.
장혜승, “쓰기 학습장애 위험아동을 위한 쓰기 교수 전략의 효과 비교”, 서울여자대학교 석사논문, 2011
박종숙, “시험전력이 초등학교 학습장애 학생의 학업성취도와 귀인성향에 미치는 효과”, 공주대학교 교육대학원, 2009.
홍강의, ”소아정신의학”, 중앙문화사, 2005
정상렬 외, “심한 체중감소 및 등교거부증을 보인 분리불안장애 아동 1례”. 영남대 학교 의과대학. 영남의대학술지. Vol.10 No.1, 1993.
한은선, ”분리불안 아동의 심리치료”, 아이코리아 치료교육연구원 / 발달장애아동치료교육연구, 2003
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