[교육학] 학교상담교사에 관한 고찰

관한 학교사회복지사의 역할이 강조되었으며 90년대부터 2000년대까지 학교개혁과 지역사회와의 연계망 확립, 공조의 확대가 사회복지사의 중요한 역할로 부각되었다.② 독일독일은 1970년 2차 교육제도에서 사회교육사(social pedagogues)의 등장에서 본격적인 학교사회복지사의 역사가 시작되었다. 20세기 초 가난한 사람들에 대한 구제를 중심으로 발전한 사회복지의 개념은 평생교육을 중심으로 하는 유럽의 사회교육학과 융합하여 학교사회복지 개념으

학교수와 전직교사로 구성된 ‘수업연구소’에서 최초로 실태조사를 실시한데 이어 라는 보고 책자가 발간되었다. 또한 금년 1월에 개최된 일본교직원노조 제 48차 교육연구전국지회에서 학급붕괴를 주요 사안으로 논의하였으나, 그 대책이나 해결방안은 아직 거의 전무한 상태이다. 학급붕괴가 심각한 사회문제로 대두되자 문부성과 사안의 중요성을 인식하여 지난 2월에 ‘학급경영 충실에 관한 조사

학교사회사업의 역사Ⅱ. 학교사회사업의 역할1. 학교사회사업의 필요성2. 학교사회사업의 대상3. 학교사회사업의 기능Ⅲ. 우리나라 학교사회사업 제도화과정의 실태 및 문제점1. 학교사회사업의 제도화과정 및 현황 2. 학교사회사업의 문제점Ⅳ. 우리나라 학교사회사업의 활성화 방안1. 제도의 정비2. 프로그램 개발3. 학교사회사업가의 자질향상Ⅴ. 결론 참 고 문 헌Ⅰ. 학교사회사업의 개념1. 학교사회사업의 정의학교사회사업에 관한 정의

교사양성기관의 평가인증 수준에 따른 정책지원의 차별화, 교사양성기관의 특성화 및 협력체제 구축, 전문적 개발을 위한 협력학교 육성 지원, 교사교육의 전문성 신장을 위한 지원기관의 확충 및 적극 지원, 우수교사양성에 초점을 둔 교원종합정책의 틀 마련, 교사임용통로의 이원화 등이 제시되고 있다. (3) 패널 연구- 최현정 , 우민정 2012, 예비유아교사의 다문화 태도 및 다문화 효능감에 관한 연구, 한국영유아교원교육학회(구 중앙유아교육학회)

교사에게도 지식을 지식 자체에 적용하는 창의성과 사고력 측면의 전문성 개발이 요구된다. 2. 책무성흔히 교직을 전문직이라고 한다. 그러나 교직이 전문직이 되기 위해서는 그에 따른 책무성을 갖추어야만 한다. 신상명, 「교원양성체제의 문제점과 발전방향」,『교육행정학연구』2002, Vol.20, No,3, p.71허병기 허병기, 「교직성격고찰:교직의 전문직성에 관한 반성적 논의」, 『교육학연구』, 32(1), 한국교육학회: 신상명, 「교원양성체제의 문제점과