특수체육,통합체육,개별화 교육,정신지체 아동의 체육지도,지체장애 아동의 체육지도,시각장애 아동의 체육지도,자폐성 장애아동의 체육지도

장애-5(2)시각장애-5(3)청각. 언어장애-5(4)정신지체장애.-5(5)내부장애 및 정신장애-6(4)장애의 진단과 판정-64.장애인복지의 기본 이념61)정상화-62)사회통합-7(1)사회통합의 원칙-7(2)사회통합의 이점.-73)자립-75.장애인과 재활.81)재활의 개념-82)재활사업 실천의 기본원칙-83)의료재활.-94)교육재활(특수

장애유아에게는 더욱 중요한 시기-발달에 있어서 결정적 시기인 영.유아기의 장애아에게 적절한 프로그램을 제공하는 것은 각 영역의 발달을 촉진시켜 발달가능성을 최대화하고 후에 올 수 있는 발달지체의 가능성 을 최소화하기 때문이다.1. 특수아동 및 특수교육의 개념-우리나라 특수교육진흥법에서는 특수교육의 대상자를 시각장애, 청각장애, 정신 지체, 지체 부자유, 정서장애(자폐성 장애 포함), 언어장애, 학습장애등 7개영역분류-특수아동

장애인복지론교육재활목차Ⅰ 머리말Ⅱ 본론1.특수교육① 특수교육의 개요② 장애아동의 부모와 가족2.장애유형별 특수교육① 시각장애 ② 청각장애③정신지체④지체장애 및 건강장애⑤정서행동장애(자폐성)Ⅲ.이슈1.이슈내용2.문제점3.해결방안Ⅳ맺음말Ⅰ머릿말심신에 장애를 지닌 아동도 하나의 인격체인 이상 가능한 한 최적한 환경과 조건 속에서 교육을 받아 재활과 사회적 참여를 꾀할 필요성이 있고, 이러한 관점에서 우리 사

장애인가족이라고 한다. 장애인 가족은 장애를 가진 장애인 자신뿐만 아니라 가족성원 전체가 심리적, 정신적, 경제적 부담과 갈등을 경험하며 살아가야 한다. * 장애아동 가족1. 실태학습장애가 출현율 1.17%로 전체 특수교육 요구아동의 43.7%, 추정되는 아동수는 93,382명으로 가장 많다. 다음으로 정신지체가 출현율 0.83%로 전체 특수교육 요구아동의 30.63%를 구성하고 이에 따라 추정되는 아동 수는 88.256명이 된다. 정서, 행동장애와 자폐성 발달장애가

정신지체(mentally retarded children), 장애아동(disabled-person) 등과 같이 부르는 경우, 이것이 장애인 본인이나 일반인 모두에게 부정적인 영향을 미치는 것에 대한 비판이 생기면서 children with disability 등의 용어로 바뀌게 되었다고 한다. 이것은 표찰의 문제를 줄이려는 노력의 일환으로, 장애인에 대한 관점의 중요한 변화를 나타낸다고 할 수 있다. 이 장에서는 통합교육에 대해 전반적으로 살펴보고자 한다.Ⅱ. 본론1. 통합교육1) 통합교육 개념특수교육진