[한국어교육] 외국인 한국어 초급 학습자를 위한 한국어높임법 교육 지도 방안

초급의 학습 목표 2. 중급의 학습 목표 3. 고급 단계에서의 학습 목표Ⅴ. 한국어교육의 교재구성1. 교재 편성 시 고려 사항1) 교재 외적인 요인2) 교재 내적인 요인2. 현행 한국어 교재 분석3. 교재 편성의 실제Ⅵ. 한국어교육과 표준문법Ⅶ. 한국어교육과 동사활용사전1. 201 KOREAN VERBS1) 지은이2) 구성2. A HANDBOOK OF KOREAN VERBAL CONJUGATION1) 지은이2) 구성Ⅷ. 한국어교육의 사례1. 한국어 교육시작 시기2. 구성원1) 담당자2) 교사3) 학습자3. 교육장소4

교육대상 요구조사 기존 연구에 따르면 학습자의 언어권별로 한국어 학습 요구 정도가 다르게 나타났으며, 이는 언어권역별로 다른 교육 방안이 개발되어야 함을 의미한다. 필리핀 이주노동자는 영어가 가능하고, 중국 이주노동자는 한문해독이 가능하여 생활현장에서 어느 정도 도움을 받을 수 있는 의사소통 도구가 있다고 할 수 있다. 그러나 베트남 이주노동자는 한국어 이외에 의사소통에 도움을 받을 수 있는 언어가 없다는 점에서 이들을 위한

외국어로서의 한국어 교육소논문 요약 및 논문에 대한 자신의 생각재외동포 아동 학습자를 위한 한국어회화 교재의 구성원리 및 개발에 관한 연구1. 소논문 요약현재 해외에서 사용되고 있는 한국어 교재들은 한국어에 대한 배경지식이 없는 외국인 성인 학습자를 대상으로 한 것으로 한국어에 대한 배경지식이 있는 재외동포를 위한 것이라고 보기 어렵다. 재외동포의 언어적 특성은 가정에서는 한국어를 사용하고 밖에서는 각 나라의 현지어를

한국어문법항목교육연구 - < >출판사 박이정 가 있으며 문법지식에 도움이 되는 책으로 ( : ) ,한국어문형표현 건국대학교 이 있습니다 이 두 책은 두께도 < 100> ( ) .얇으며 내용도 알차기에 많은 도움이 될 것입니다.그런데 이번 차 필기고사에서 교안작성 문제가 출제 되었기에 차 - 1 2고사에서 또 교안 작 성 문제가 나올지는 의문스러운 상황입니다 시강이 .나올지도 모른다는 조심스러운 추측도 나왔습니다 일단 어느 것이라 .장담은 할 수 없기에

교육과정의 요소별 고려 사항(1) 요구 분석-학습자의 요구 분석 : 언어적/상황적 요구, 객관적/주관적 요구, 개인/단체 요구-교수자, 관리자 요구 분석 => 면접, 배치고사 수준의 요구 분석 -> ‘통합형 평가’의 필요성 (2) 교육 목적과 교육 목표 ①교육 목적(goal) : 교육과정에 대한 철학과 학습자가 도달해야 할 개괄적, 일반적 수준예1) 서울대 언어교육원 내부 교육과정의 ‘총목표’외국어 혹은 제2언어로서의 한국어를 배우려고 하는 외국인과 해