[사회교육] 사회과교육과 미디어 리터러시- 집단지성 중심으로

목 차주제 : 문화복지, 세계화 시대로의 변화에 따른 사회교육의 방향제 1 장. 서 론1. 연구의 필요성 및 목적2. 연구 내용 및 방법제 2 장. 본 론Ⅰ. 지식기반 정보화 사회의 ICT교육1. 지식기반 정보화 사회와 ICT 활용교육(1)지식기반 정보화 사회의 개념과 새로운 교육의 패러다임(2) ICT 활용교육의 개념과 필요성2. 사회과 교육과 ICT 활용교육(1) 사회과 교과목의 특징과 ICT 활용 교육의 필요성(2) 사회과 학습에서 ICT 활용교육의 형태(3) ICT 활용교

교육혁신(교육개혁)과 유아교육Ⅳ. 교육혁신(교육개혁)과 문화교육1. 새 교육이념, 새 교육과정, 새 교과편성의 원리로서의 문화교육 2. 문화교육은 ‘발달적 교육관’에 입각한 교육목표의 문화적 재조직 이념이다3. 문화교육은 전체 교육과정의 문화적 재조직 지침이자 방향이다Ⅴ. 교육혁신(교육개혁)과 과학교육1. STS가 표방하는 과학교육관2. STS 과학교육의 3차원적 구조1) 자연환경2) 기술환경3) 사회환경3. 학습 지도 전략Ⅵ. 교육혁신(교육

교육 구조 속에서 학습자의 필요를 중심으로 창의적이고 협동적인 다양한 교육을 실시함으로써, 교육 효과를 극대화하자는 대 그 의의를 두고 있다. 과거의 전통적인 수업은 교사가 주도권을 가지고 교사의 생각을 학생들에게 주입시킴으로써 학생은 교사가 주는 지식을 받아 소유하는 것에 불과하였다. 농경시대에는 가정을 중심으로 도제관계의 형태를 빌린 교육이 이루어졌고, 산업사회에는 학교에서 집단학습을 띤 교육이 이루어졌다. 이제 정보

교육과정 중앙 집중성 탈피2. 교육과정 구조의 획일성 극복3. 교육과정 내용의 적합성 확보4. 교육과정에 대한 교사들의 관심 유도Ⅳ. 국어과의 교육과정 재구성1. 교육 과정 내용과 대단원 학습 목표와의 관계2. 교육 과정 내용의 재구성3. 1학년 국어 읽기 교육 과정 내용 재구성과 수행의 예Ⅴ. 사회과의 교육과정 재구성1. 교육과정 재구성의 필요성 1) 교과의 특성 2) 학습자의 특성3) 지역의 특성 2. 교육과정 재구성의 방법1) 스트랜드 중심의

교육의 현황, 미디어교육의 이론구조, 미디어교육의 기관, 미디어교육의 교육과정, 미디어교육의 교사양성제도, 향후 미디어교육의 내실화 방안 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 미디어교육의 목적Ⅲ. 미디어교육의 현황1. 초․중․고등학교의 영상문화(미디어)교육 현황1) 기존 교과활동에서의 영상 미디어의 활용 형태2) 선택과목의 형태3) 재량활동, 특별활동, 특기․적성교육 형태4) “실업계” 고등학교, 특수목적 고등학교에서의 전문 교육 형태2. 시민사회