[정책집행론] 교원능력개발평가

론 ( 65 )참고문헌 ( 68 )●○ 표 목차 ○●표1 교원평가제도 정책목표 ( 5 )표2 교원평가 현행 제도와 개선방안 비교 ( 5 )표3 2005년-2007년 교원능력평가개발 비교 ( 16 )표4 교원평가 시범운영

개발을 돕는다. - 수업 기술을 향상시키는 기능을 한다. - 현직 교육(연수)을 통한 교원의 전문성을 신장시킨다.- 학교 경영 평가, 학교 프로그램 평가, 수업 결과 평가, 교사 평가의 기능을 한다. - 의사 소통을 통한 조정 기능을 한다.- 학교 현장에서 일어나는 문제를 과학적으로 해결할 수 있도록 현장 연구를 돕는다.- 교사가 최대의 능력을 발휘할 수 있도록 동기를 유발한다.- 토론 문화 조성 등 민주적 인간관계를 유지하는 기능을 한다.8. 장학

평가체제 확립1) 필요성본 연구에서도 살펴보았다시피 학교장은 학교를 가장 많이 변화시킬 수 있는 주체이다. 그러나 현재 학교장은 학교운영에 대한 경영 계획이나 그에 관한 구체적인 실행방안을 충분히 준비하지 못하고 부임하는 경우가 많다. 학교혁신이 제대로 이루어지기 위해서는 학교장의 획기적 기획능력이 필요하다. 때문에 이러한 기획능력을 학교장이 적극적으로 개발할 수 있는 환경을 제공해야 한다. 이를 위해서는 학교장이 학교에

능력을 개발하여 스스로 자립하여 나아가 인간다운 생활을 영위하도록 하기 위해서는 여러 영역에서 필요한 정책을 제공해 주어야 할 것이다. 이에 우리나라 장애인의 복지를 향상시키기 위해 제공되는 정책을 중심으로 현 실태를 파악하고 문제점에 따른 개선방향을 모색해 보려한다. 1981년 장애인복지법이 제정된 이래로 우리 나라 장애인복지의 수준은 괄목할만한 향상을 가져온 것으로 평가된다. 특히, 1990년대 들어서 장애 범주의 확대, 다양한 지

론1. 교원평가제의 의의 1) 교원평가제의 정의 2) 교원평가제의 내용 3) 교원평가제의 도입배경 4) 교원평가제의 성격 및 특징 5) 교원평가제의 필요성 2. 교원평가의 개선안 1) 근무평정제 vs 교원평가제 2) 단계별 추진방향 3) 개선안 추진경과 3. 개선안 관련논쟁 1) 개선안에서 발견된 문제점 2) 관련집단의 입장분석 4. 교원능력 개발평가 추진과정 1) 2006년 10월 교육부, 교원평가 정책추진 기본방향 발표 내용2) 2007년 교원능력개발평가 3) 2005년