(아동행동연구) 아동의 성격발달에 관한 이론과 특성 보고서

제 7장 정서와 성격문제 - 학생들의 자존감 발달지도

이론(social learning theory)의 주창자이자, 현대 교육심리학 분야의 석학으로, 아이오와대학교 시절 학습이론가인 스펜스(Kenneth Spence)의 영향을 받아 행동수정이론, 관찰학습, 자기효능 등에 관해 연구하였다. 1959년 아동의 공격성에 관한 내용을 다룬 첫 저서 『청년기의 공격 Adolescent Aggression』을 출간하였다. 1963년에는 리처드 월터스(Richard Walters)와 공저 『사회학습과 성격발달(Social Learning and Personality Development)』을 출간한 뒤, 1977년 현대 교육심리학 분

특성이라고 할 수 있다. 사람들이 이별에서 보이는 심리와 행동은 심리학에서도 관심을 갖고 있는 연구 대상이다. 특별히 이별은 애착과 관련하여 연구되어 온 중요한 논의의 대상이다. 엄마와 아동의 분리에 관심이 많았던 Bowlby(1907-1990)에 의해 애착이론의 기틀이 만들어진 이후 애착이론에 관한 많은 연구들이 진행되어 왔으며, 아동과 양육자의 틀을 넘어 성인기의 애착유형까지 연구의 범위가 확장되어 왔다. Bowlby(1969)는 아동이 엄마와 분리 될 때

성격 규명에 관한 여러 연구들은 사회적 정서적 발달장애가 자폐증의 근본적인 결함으로 보았다. 또한 사회인지장애로 마음이론의 발달에 특정한 손상으로 인한 상위 표상의 결함이 사회적 이해와 의사소통에서 사회인지결함을 가져온다는 연구들도 보고 되고 있다. 이처럼 여러 가지 자폐증에 관련된 많은 연구와 보고서들이 발표되고 있지만 아직까지 자폐장애의 성격이 완전히 규명되었다고 단정 지을 수 없으며, 자폐장애의 기본적 결함으로 사회

이론적 근거를 제공함으로써 교육실천을 지원하고자 하는 것이다. 학교교육에서 교육심리학이 가장 먼저 관심을 갖는 것은 학습자 변인(變因)이다. 그 이유는 교육목적이 학습자의 행동변화에 있고, 교육이 학습자를 중심으로 일어나기 때문이다. 교육심리학에서 다루는 학습자 변인에는 학습자의 정의적 특성과 발달과정이 포함된다. 학습자의 발달과정은, 인간발달에 관한 지식이 교육의 시기를 결정하고 교육내용 및 방법을 모색하는 데 중요하