[교육학개론] 수월성 교육에 대한 고찰-칼럼 분석 중심으로

교육과의 공통성과 특수교육대상 아동이 가진 특수성을 고려하여 사회생활에 필요한 지식과 기능을 가장 적절한 방법으로 교육시켜 아동들이 각자의 능력을 최대한 발휘하여 사회생활에 기여하고 행복한 삶을 영위하도록 하는 것이 이 교육의 목적이다. 그러므로 교육 대상자의 장애 정도․유형 등을 고려하여 어떠한 시설과 목표를 가지고 어떻게 교육하느냐가 중심과제이다. (2)특수교육 현황2001년 3～17세의 특수교육요구 아동 246,061명 중 2002년 4

분석”, 석사학위논문, 경기대학교 교육대학원 , 2006. 2, 15쪽교원 수급은 발달이론의 측면에서 볼 때, 교원의 생성, 성장, 소멸의 전 과정에 걸쳐 연관성이 있다. 또한 교원수요는 학교 현장에서의 요구뿐만이 아니라 국가사회 전체에 이르기까지 포괄적인 요인들에 의해서 나타난다. 또한 교원수급에서 중요한 것은 단순히 교원의 수요와 공급을 맞추는 것이 아니라 질 높은 교원을 얼마나 안정적으로 공급하는가의 문제이다. 교직에 대한 초과 수요가

교육을 제도적으로 운영하려 하고 있지만, 아직까지 영재교육에 대한 부모와 교사들의 인식은 제대로 자리잡혀있지 않는다고 볼 수 있다는 것이다. 이러한 연유로 먼저 일반적인 영재교육의 정의부터 시작해, 영재의 정의, 영재아의 특성, 영재 교육프로그램 등을 살펴보고, 더욱 깊이 들어가 우리나라의 영재교육 현황에 대해 알아본다. 특히, 우리나라 같은 경우는 중고등학교는 수학과학 중심으로 영재교육이 이루어지고 있기 때문에, 영재성이

대한 통달, 글을 쓰는 상황을 적절히 고려할 수 있는 사회적 인지 능력, 우수한 글을 판단할 수 있는 감상력과 비판력, 통합적 사고력과 통찰력 등의 하위 기능으로 구성된다. 최미숙 외 공저 (2008) 『국어교육의 이해』p.239Bereiter는 쓰기 능력의 구성 요소로 다음과 같은 여섯 가지를 제시하고 있다. 최현섭 외 공저 (2005) 『국어교육학개론』p.364첫째, 문자언어로 표현하는 데 막힘이 없어야 한다.둘째, 글의 주제와 관련되는 아이디어를 풍부하게 생성

중심의 문제해결능력 및 창의력 신장4.대안교육★-대안교육 : 전통적인 학교의 문제점을 ‘인간화’라는 관점에서 재조명. 공교육에 대한 불만과 개혁운동의 일환으로, 자유와 개방을 통한 인간성 회복의 교육. 학교를 배움터 뿐만이 아니라 체험의 터전으로 삼고자 학교의 구조를 개선-대안교육의 이념*아동중심교육관*개인의 자율성을 존중*공동체적 삶의 가치를 추구*생태적 삶의 가치를 지향-공교육의 대안이 되고자하는 대안교육의 과제*사